Записки о мироздании - 3, часть 2-я - "Цели, мышление, Бог".

Качественно новый общественный и государственный образовательный стандарт - Байтерек.

Качественно новая политическая система в обновленном Государстве Российском.

Обращение Тимура к читателям. Качественно новый образовательный стандарт "Байтерек".

Введение в качественно новый общественно-государственный образовательный стандарт.

Россия и Казахстан колыбель качественно нового государственного устройства.

Общественно-государственный образовательный стандарт - единственное оружие Государства Российского в следующих двух войнах.

Государственный образовательный стандарт "Байтерек".

Федеральный, государственный образовательный стандарт Байтерек.

Ментальная культура - большая подборка систематизированных статей.

Краткие замечания о государственном образовательном стандарте Байтерек.

Очередной промежуточный итог по теме об образовательном стандарте "Байтерек".

Покаяние Тимура перед разработчиками предыдущих и последних государственных образовательных стандартов в России и Казахстане. Ведь не сразу Москва строилась, ведь нет возможности в одно мгновение оказаться на вершине совершенства. На все нужно время и силы. Тимур вынужден покаяться перед людьми, которые принимали посильное участие в разработке и внедрении всех прежних и всех сегодня существующих государственных образовательных стандартов, в первую очередь в России и в Казахстане. 15.09.2016г.

Общественно-государственный образовательный стандарт Байтерек. Обобщение о стандарте.

Здесь некий очередной промежуточный итог и обобщение сделанного и записанного на тему об общественно-государственном образовательном стандарте "Байтерек".

Суть и смысл этого КАЧЕСТВЕННО нового образовательного стандарта заключается в самом названии - общественно-государственный образовательный стандарт. Т.е. и общественный, и государственный одновременно, слитно и безраздельно.

В предыдущих текстах общественно-государственный образовательный стандарт "Байтерек" описывается в виде ментальной культуры под управлением государства и в виде ментальной культуры в свободном плавании.

Этот действительно качественно новый образовательный стандарт можно называть просто ментальной культурой. Суть не в названии, которое мы выберем, суть в самой сути, в содержании, в том, что мы в рамках этого стандарта будем делать конкретного и предметного.

Суть и смысл нового общественно-государственного образовательного стандарта в двух полностью взаимосвязанных вещах: 1 - в ментальной культуре, которая предназначена для научения человека самостоятельно и независимо управлять своей собственной мыслительной системой, 2 - в том, чтобы человек самостоятельно и независимо сформировал бы свое собственное мировоззрение.

Суть и смысл нового общественного и государственного образовательных стандартов в том, чтобы человек научился бы самостоятельно, независимо, гармонично и эффективно управлять своей собственной мыслительной системой, а затем с ее помощью сформировал бы свое личное собственное мировоззрение.

В общественном образовательном стандарте должны быть заложены функции контроля и поддержки государственного образовательного стандарта и наоборот.

В государственном образовательном стандарте должны быть заложены функции контроля и поддержки общественного образовательного стандарта и наоборот.

Эти два образовательных стандарта (общественный и государственный) должны друг друга дополнять, поддерживать, контролировать, критиковать, оценивать и взаимодействовать друг с другом, идя разными путями к одной и той же цели.

Сегодня напрочь отсутствует понятие общественного образовательного стандарта. А ведь в физической культуре, по аналогии с которой появилась культура ментальная, есть общественный физический стандарт. Общественный стандарт физической культуры сегодня существует, хотя он и не оформлялся никогда в виде единого документа.

Еще вчера должно было появиться понятие общественного образовательного стандарта, потому что сегодня этот стандарт уже востребован в очень острой форме. Но что есть, то и имеем... Значит будем наверстывать упущенное...

Еще вчера в государственном образовательном стандарте должен был бы появиться раздел, направление, наука о том, как правильно и эффективно управлять своей собственной мыслительной системой.

Еще вчера в государственном образовательном стандарте должно было появиться направление или наука о том, как правильно формировать свое личное мировоззрение, чтобы эффективно справляться с сегодня существующей мировоззренческой вакханалией.

Сегодняшние государственные образовательные стандарты нацелены на обслуживание научно-экономической элиты, на удовлетворение их постоянно растущих потребностей. Сегодня все остальные люди являются ментальными рабами научно-экономической элиты.

Современные государственные и все прочие, например, религиозные или эзотерические образовательные стандарты нацелены только на промывание мозгов и на создание мировоззренческих клонов, а еще лучше на формирование послушных преданных ментальных рабов.

Как хотите обижайтесь на меня, но современные государственные образовательные стандарты нацелены исключительно на самое тщательное и самое стерильное промывание мозгов подрастающему поколению.

И вот Тимур предлагает своим современникам и потомкам качественно новый общественный и государственный, а так же еще и общественно-государственный образовательный стандарт.

Да, эти образовательные стандарты (общественный, государственный и объединенный общественно-государственный) еще в очень сыром виде. Да, это действительно так, это чистая правда. Предлагаемые стандарты еще очень и очень сырые.

Однако, следует отметить, что предложению этих образовательных стандартов предшествовали полные 25 лет глубоких фундаментальных исследований, разве эти исследования ничего не стоят?

Разве трудно мыслящему грамотному образованному человеку совместить данные из дневниковых записей Тимура с его еще сырым предложением общественного и государственного образовательных стандартов?

Мыслящему образованному человеку совсем не трудно разобраться и понять правильное направление в общественно-государственном образовательном стандарте, которое предлагает Тимур. Поймут? Примут? Пока еще ни того, ни другого не наблюдается.

Для наших современников сильных мира сего все очень просто - не царское это дело читать такие большие тексты. У сильных мира сего нет ни сил, ни времени, ни желания читать предложения Тимура о новом общественно-государственном образовательном стандарте. Слишком многа букффф...

У простых смертных наших современников есть дела поважнее общественно государственного образовательного стандарта, им нужно постоянно беспокоиться о том, чтобы вкусно есть, сладко спать, совокупляться и развлекаться без ограничений.

Вот и получается, что тексты Тимура нужны очень ограниченному количеству людей. Эти люди уже читают книги Тимура, но пока еще не поняли, что же такое предлагает Тимур в виде общественно-государственного образовательного стандарта.

Общественно-государственный образовательный стандарт "Байтерек", это уникальнейшая вещь для тех, кто понимает тексты Тимура, который сумел понять то, что Тимур рассказывает об устройстве жизни на Земле.

Совершенно не важно, будет ли принят общественно-государственный образовательный стандарт "Байтерек" к исполнению сильными мира сего. Если они его не примут, то это будет самым лучшим днем для тех, кто понимает тексты Тимура и кто уже начал тренировать свою мыслительную систему.

Частично об этой роли общественно-государственного образовательного стандарта Байтерек Тимур уже рассказал. Рассказанного вполне достаточно для тех, кто уже тренирует свою мыслительную систему по методике жизни Байтерек.

Дорогие мои читатели, пока еще не ясно, что предусмотрено в программах матрицы насчет общественно-государственного образовательного стандарта Байтерек. Окончательно этот вопрос должен проясниться в течение ближайшего времени, или уже в конце 2016 года, или до конца 2017-го.

Возможно, я ошибаюсь со сроками, но у Вас есть возможность сделать очень важные для Вас вещи, которые напрямую связаны с общественно-государственным образовательным стандартом Байтерек. Постарайтесь в этом вопросе разобраться самостоятельно, так будет для Вас намного лучше.

Не ждите моих окончательных выводов относительно программ матрицы и времени внедрения общественно-государственного образовательного стандарта. Принимайте свое личное решение как можно быстрее, иначе прозеваете благоприятное время для вашего обучения и тренировок под управлением высших живых существ.

Чем большее количество тайн я раскрываю перед Вами, тем Вам сложнее будет в дальнейшем. Постарайтесь принять свое личное осмысленное решение о введении общественно-государственного образовательного стандарта Байтерек.

*title / Общественно-государственный образовательный стандарт Байтерек. Обобщение о стандарте. Здесь некий очередной промежуточный итог и обобщение сделанного и записанного на тему об общественно-государственном образовательном стандарте "Байтерек".

Последние публикации | Карта 2-й части "Записок о мироздании - 3" |   | Все записки Тимура (Архив) |

аа3456789012аа

аа4567890123аа

Сегодня написал заметку - Покаяние Тимура перед разработчиками предыдущих и последних государственных образовательных стандартов в России и Казахстане. Ведь не сразу Москва строилась, ведь нет возможности в одно мгновение оказаться на вершине совершенства. На все нужно время и силы. Тимур вынужден покаяться перед людьми, которые принимали посильное участие в разработке и внедрении всех прежних и всех сегодня существующих государственных образовательных стандартов, в первую очередь в России и в Казахстане. 15.09.2016г.

Это очень важная, очень значимая заметка. Читатели должны понять, что я вынужден прибегать к жесткой критике моих предшественников и современников. Если этого не делать, то ничего с мертвой точки не сдвинется. Я прекрасно знаю о преемственности поколений. Я прекрасно понимаю, что стою на плечах моих предшественников и очень многих моих современников. Я питался и продолжаю питаться знаниями, практическим опытом и энергиями моих предшественников и моих современников. Я все это прекрасно понимаю, но и Вы меня должны понять.

Если я буду с Вами миндальничать, расшаркиваться перед вами, если я буду щадить ваше выросшее до небес самолюбие, то дело с мертвой точки не сдвинется. Уж лучше Вы меня будете проклинать, обучаясь по качественно новому общественно-государственному образовательному стандарту Байтерек, чем хвалить, сидя на уже устаревших сегодняшних образовательных стандартах.

Качественно новый общественный и качественно новый государственный образовательные стандарты, в основе которых мировоззренческая система Байтерек.

Очередной промежуточный итог по теме об образовательном стандарте "Байтерек".

Любой умеющий мыслить и анализировать человек регулярно должен подводить итоги на каждом очередном этапе своей жизнедеятельности во всех сферах, куда проникает его мыслительная система. Вот и Тимур решил подвести очередной промежуточный итог.

Некоторое время назад я наметил для себя план моей работы по распространению моих знаний и моего практического опыта, основные моменты которых описаны в дневниковых записях под общим названием "Записки о мироздании "Байтерек". Этот план опирается на приобретенные мною знания и приобретенный практический опыт. Всю свою жизнь я чего-то искал, что-то пытался общественнополезное сделать, ошибался, заблуждался, учился, искал наиболее рациональный максимально правильный путь. Все это продолжается сегодня и будет продолжаться в будущем, в этом и заключается бесконечный путь живого мыслящего существа к максимальному совершенству.

Придется писать очень кратко, что потребует от заинтересованного читателя максимальной внимательности, максимального напряжения. Кому тяжело, так это его личный выбор. Учиться никогда не поздно и для обучения у каждого есть достаточные возможности, просто люди всегда путают возможности с желаниями. Люди всегда, когда нет желания учиться, пеняют на якобы отсутствующие возможности. Так легче оправдываться, а главное легче живется. Нет возможностей, и все на этом, гора с плеч сваливается.

Поводом для написания этой очередной заметки в моих дневниковых записях послужила тема качественно нового общественного и государственного образовательного стандарта, который я решил обозначить словесным символом "Байтерек".

Почему этот образовательный стандарт я решил назвать словом Байтерек? Да потому что он является неотъемлемой частью методики жизни Байтерек, потому что он является неотъемлемой частью мировоззренческой системы Байтерек, потому что я его описываю в своих "Записках о мироздании "Байтерек". Байтерек, это главный словесный символ, которым я обозначаю все то, чему меня научили высшие живые существа и о чем я рассказываю современникам и потомкам в своих дневниковых записях.

Итак, с образовательным стандартом Байтерек разобрались.

Теперь следующий вопрос: "Почему я говорю о государственном образовательном стандарте Байтерек?".

Я говорю о государственном образовательном стандарте по двум причинам:

1. во-первых это мое личное желание, чтобы данный образовательный стандарт стал бы государственным на моей Родине в Государстве Российском, неотъемлемыми частями которого является Россия и Казахстан;

2. во-вторых, это поручение, которое мне дали мои высшие учителя, под руководством которых я прохожу обучение, которые приняли меня членом божественной коммунистической общины. Теперь это моя работа. Я обязан сделать все, чтобы в Государстве Российском был бы внедрен новый государственный образовательный стандарт Байтерек.

Если по каким-то причинам (они мне пока еще не известны) образовательный стандарт Байтерек не станет государственным на моей Родине, то я обязан сделать все возможное для того, чтобы Байтерек стал бы государственным образовательным стандартом в любом другом государстве. Насильно мил не будешь. Уж коли от моих предложений откажутся мои соотечественники, то это будет их выбор. Кто что выбирает, у того так все и происходит.

Почему я употребляю словесную конфигурацию "общественный образовательный стандарт"?

Те, кто внимательно читал мои предыдущие тексты о ментальной культуре, знают, что я разделил ментальную культуру на две части:

1. ментальная культура под управлением государства, это и есть государственный образовательный стандарт;

2. ментальная культура в свободном плавании, это и есть тот самый общественный образовательный стандарт.

Можно ли употреблять словесную конфигурацию "общественный образовательный стандарт"? Ведь стандарт, это набор правил и условий, фактически это шаблон, это стереотип, которому должны подчиняться все члены группы, которые этот стандарт принимают.

В любом обществе, в любой группе людей всегда очень много НЕПИСАНЫХ стандартов, т.е. правил, т.е. норм поведения, т.е. шаблонов, т.е. стереотипов. Эти общественные стандарты не записаны на бумаге, но они сложились в группе людей и члены группы всегда их придерживаются.

В отношении ментальной культуры, в отношении мировоззренческой системы Байтерек со временем будет выработан точно такой же стереотип, точно такой же шаблон, точно такие же общественные правила, т.е. будет негласно и неписано выработан общественный образовательный стандарт Байтерек. Это объективная неизбежность.

Почему сегодня люди не принимают ни общественный, ни государственный новый образовательный стандарт Байтерек, который предлагает им Тимур?

На эти причины, на этот вопрос есть две точки зрения, каждая из которых имеет подразделения и разветвления:

1. точка зрения Тимура на данную проблему заключается в том, что любые человеческие мысли, любые человеческие поступки тотально и бескомпромиссно запрограммированы в матрице. Тимур уже полностью в этом убедился в результате длительных многолетних наблюдений, исследований и экспериментов, которые он проводил под постоянным управлением высших живых существ и программ матрицы. Все то, что мешает Тимуру успешно распространять свои идеи, знания, практический опыт, заключено в соответствующих программах матрицы;

2. точки зрения всех тех людей, которые уже соприкоснулись с текстами Тимура, очень разные, от полного отрицания до радостного признания. Люди убеждены, что они сами обо всем способны мыслить свободно и независимо. Люди находятся под полным безоговорочным влиянием самых разных сегодня существующих мировоззрений, все из которых зиждутся на том, что любой человек способен мыслить самостоятельно и независимо, что человеческое мышление не подвержено никаким программным кодам матрицы и т.д. и т.п. Люди, которые уже соприкоснулись с рассказами и предложениями Тимура по самым разным соображениям их полностью отвергают, а если и не отвергают, то под самыми разными предлогами не желают прилагать свои силы к их распространению.

Тимур сам всегда придерживался второй точки зрения, не взирая на то, что регулярно получал подтверждения первой точки зрения. Лишь в начале 2016 года упрямство Тимура было окончательно сломлено массой и количеством совершенно бесспорных, абсолютно доказанных фактов, которые Тимур в последние 3-5 лет наблюдает регулярно и тотально в самых разных ситуациях, при самых разных условиях. При наличии такого количества лично наблюдаемых фактов, устоять на прежней позиции было просто невозможно. Это было бы совершенно глупо продолжать отрицать массовую демонстрацию полностью очевидных и совершенно бесспорных фактов.

И вот вопрос: "Почему сегодня люди не принимают ни общественный, ни государственный новый образовательный стандарт Байтерек, который предлагает им Тимур?"

Тимур уже знает ответ на этот вопрос и совершенно не сомневается в точности ответа.

Ответ на этот вопрос в упрощенной форме выглядит вот так:

- Так запрограммирована система нуменов в матрице.

Все то, что происходило ранее, происходит сейчас, все то, что будет происходить с Тимуром и любыми другими людьми в будущем, все это запрограммировано в матрице.

Если же Тимур знает ответ на поставленный в подзаголовке вопрос, то зачем и почему он пытается распространять общественный и государственный образовательный стандарт Байтерек? Стоит ли ломать копья там, где рулят программы матрицы?

Стоит!!! Еще как стоит!!! Вы уж мне поверьте...

Если Вы читали мои предыдущие тексты, то должны помнить о точках приложения силы.

Вспомнили?

Общественный, федеральный, государственный образовательный стандарт Байтерек теперь для меня является лишь точкой приложения силы, но не самоцелью.

Я решил сыграть с моими современниками в игру, в которой я якобы соглашаюсь, что люди и взаправду способны мыслить самостоятельно и независимо. В этой игре роль нового общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек переоценить никому не удастся. С точки зрения любого способного к рациональной мыслительной деятельности человека новый общественный и государственный образовательный стандарт Байтерек является вершиной совершенства.

В ближайшие пару тысяч лет никто из людей ничего более совершенного, чем предлагаемый Тимуром новый образовательный стандарт, ни изобрести, ни создать не сумеет. А если брать только сегодняшний день, то у общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек вообще отсутствуют хотя бы какие-то конкуренты.

И вот я, Тимур, предлагаю своим современникам качественно новый общественный, федеральный, религиозный, эзотерический, королевский, государственный образовательный стандарт, равного которому в обозримом будущем ничего не появится. Способны ли мои современники, которые утверждают, что они способны мыслить самостоятельно и независимо, а еще они утверждают, что они способны мыслить рационально, гармонично и эффективно, так способны ли мои мудрые современники оценить качество предлагаемого образовательного стандарта Байтерек?

Да не просто оценить, а еще и ввести в действие в том государстве, в котором они сочтут нужным это сделать. В любом государстве, не обязательно на моей Родине. Похоже, что моя Родина обо мне не так уж сильно и беспокоится, да и своих гражданах тоже, как-то не очень получается...

На общественном и государственном образовательном стандарте сошелся клином белый свет.

Многому научили меня мои высшие учителя, очень многому. И чем дальше я продвигался по пути познания, тем сложнее мне становилось рассказывать о познанных вещах моим современникам. Я начал искать ту единственную тему, которая бы заинтересовала современников, изучая и познавая на практике которую, они бы могли самостоятельно выйти на все то, что сегодня знаю и умею я.

Все мои предшественники (ученые, пророки, мессии, посвященные, просветленные и т.д. и т.п.) опирались на веру. Они рассказывали, люди им верили на слово, учения и мировоззрения распространялись.

Мне поручено распространять новое мировоззрение, новое учение, новое святое писание, новую науку, новые методики познания, в которых уже нет места вере и неверию. Я уже не могу призывать своих читателей верить мне на слово.

Уровень мировоззренческой системы так высок, по сравнению с любым сегодня известным людям мировоззрением, что к кому бы из современников я не обратился, везде или полное отрицание, или множество сомнений. Лишь очень небольшое количество читателей приняли мои рассказы и некоторые из них написали мне письма с благодарностями.

Письма с благодарностями написали, но при этом никаких серьезных усилий для распространения моих рассказов не прилагают. Некоторые из благодарных читателей пишут мне совершенно откровенно, что они все это держат в тайне, так как опасаются за свою репутацию. Я ничего не приукрашиваю, такие читатели у меня есть.

Я примерял самые разные темы, на которых пытался сосредоточить свои рекламные компании в интернете, и через которые я надеялся вывести читателей на путь понимания всего того, о чем я рассказываю в своих текстах. Например в 2005 году для этих целей я использовал инструкции по технике безопасности, которых у меня было предостаточное количество.

Последней темой, которую я планировал использовать, была тема достижения любых человеческих целей, но развернуть эту работу я так и не сумел. Не сложилось. Мои учителя отвернули меня от этой темы и дали мне тему общественного и государственного образовательного стандарта.

Какие плюсы и какие минусы у этой темы, с точки зрения моих замыслов и целей по распространению моих знаний и практического опыта?

Первым и безоговорочным плюсом для меня является то, что тема общественного и государственного образовательного стандарта дана мне учителями. Я уже давно привык доверять им и слушаться их. Далее (задним числом) я проанализировал эту тему, действительно, она нисколько не хуже темы о методике достижения любых человеческих целей. Во всяком случае, аудитория намного более широкая и еще есть надежда на то, что меня все-таки пригласят на государственную или окологосударственную службу, положат мне стабильную заработную плату и я закрою вопрос о материальном обеспечении моей семьи окончательно.

Чтобы люди бы с наибольшей легкостью могли бы принять мои рассказы и использовать мои методики, их предварительно нужно обучать.

Скольких людей я смогу обучить лично сам на общественных началах?

Практический опыт показал, что я не обучил еще ни одного человека из двух десятков, которые пытались у меня обучаться.

Получается, что я не способен обучить достаточное количество людей, которые бы стали хранителями мировоззренческой системы Байтерек, ее методик и ее практического опыта. Получается, что нужна специальная система, специальная система образования, в которой должен быть специальный образовательный стандарт.

Я ведь проживу на Земле еще лет двадцать, ну в лучшем случае 30. Несколько лет одна женщина экстрасенс предсказала мне, что я проживу 87 лет, хотя я всегда был уверен, что проживу максимум 75 лет, по стольку жили все мужчины в моем роду. При любом раскладе у меня нет ни единого шанса самостоятельно обучить нужное количество людей.

Нужна система обучения, которая бы не была привязана к моей личности. Эта система образования должна работать вне зависимости от каких бы то ни было людей, в том числе и от меня.

Поскольку мои высшие учителя занимаются образованием и обучением людей на Земле очень и очень долго. Это они управляют сменами человеческих цивилизаций на Земле. Это они выращивают все новые и новые плодоносящие планетарные матрицы. Так что мне, ими выращенному, еще мертвому искусственному интеллекту, не пристало воротить нос от их указаний, подсказок и советов. Вот я и согласился работать с темой общественного и государственного образовательного стандарта. Если это получится, то будет создана система образования, в которой будет работать общественный и государственный образовательный стандарт Байтерек.

А мое личное обучение и мое совершенствование продолжатся.

Тимур, 8 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть вторая, тема:

• новый государственный образовательный стандарт;

• новый общественный образовательный стандарт;

• новый федеральный образовательный стандарт;

• новый религиозный образовательный стандарт;

• новый эзотерический образовательный стандарт;

• новый образовательный стандарт Байтерек;

• новый общественно-государственный образовательный стандарт Байтерек.

Качественно новый образовательный стандарт "Байтерек". Обращение Тимура к читателям.

Пришлось поразмышлять, с чего начинать, с введения в тему, или с обращения к читателям, в связи с началом более детального освещения уже старой для записок о мироздании темы.

Дорогие мои читатели, Вас еще очень мало, но Вы есть и ваше количество, хотя и очень медленно, возрастает. Данную заметку пишу для Вас, т.е. для тех, кто уже читает мои записки и для тех, кто их будет читать в будущем. Заявив о необходимости практического внедрения качественно нового общественного и государственного образовательного стандарта под условным названием "Байтерек", я как бы перечеркиваю все то, о чем рассказал в своих записках о мироздании.

В Записках о мироздании я дошел до описания того, как боги создатели с помощью матрицы программируют людей на Земле. Фактически я рассказал читателям, что люди на Земле не способны ни к самостоятельному мышлению, ни к самостоятельной деятельности. После таких заявлений я предпринимаю действия, которые обращены к людям мыслящим и самостоятельно действующим. Как это все понимать?

Предлагаю Вам самостоятельно поразмышлять над этим моим очередным кульбитом, который для многих будет не понятен. Пусть все это будет вашим домашним заданием, в котором Вам предстоит разобраться полностью самостоятельно.

Эта заметка пишется с многими целями и обозначенная выше не является главной.

Дорогие мои читатели, обращаюсь к Вам с просьбой, надеюсь, что найдутся среди Вас люди, которые искренне пожелают выполнить мою просьбу по своей доброй воле, без принуждения, без каких-либо условий. Надеюсь, что такие люди среди моих читателей найдутся.

Теперь о том, кого я считаю своими читателями.

Своими читателями я считаю далеко не всех людей, которые в том или ином объеме ознакомились с моими текстами. Своими читателями я считаю только тех, которые получили осмысленную и понятную пользу для себя после прочтения моих текстов. Вот те, кто получили пользу и поняли, что они получили эту пользу от моих текстов, вот только этих я считаю своими читателями. Многие прочли или прочтут, но моими читателями никогда не станут, к этим я не обращаюсь, они не мои.

Так вот, ребята, долг платежом красен.

Нет, нет, между нами никогда не было никакого договора, я сам по своей инициативе раздавал свои книги бесплатно. Так что Вы мне ничего не должны, даже если Вы и получили от них пользу.

Что с возу упало, то пропало.

Все то время, когда я работал над текстами записок о мироздании, меня поддерживали и обеспечивали всем необходимым мои высшие учителя-кураторы. Мне все это время давалось столько денег и других материальных благ, сколько мне положено по моему статусу ученика. Ни больше и не меньше.

Фактически, ребята, Вы эти книги получили не от меня, поэтому мне лично Вы ничего не должны.

Но Вы эти книги получили, прочли и получили от их прочтения какую-то пользу...

Вот она, где собака зарыта...

Пользу получили бесплатно!!!

Но ведь поблагодарить тех, от кого Вы эту пользу получили, все-таки нужно...

Или, как???...

В разное время я обращался к читателям с различными просьбами о помощи. Просьбы всегда были однотипными и однообразными. 18 октября 2014 года я создал страницу с перечнем своих просьб к читателям (Ваше спасибо), на первом месте стоит просьба о распространении информации о моих дневниковых записях "Записки о мироздании "Байтерек".

Периодически, кто-то эти просьбы исполнял, но в целом их действия были настолько мизерными, что и говорить-то фактически не о чем. Де факто для меня все это было лишь моральной поддержкой и не более того. За время существования данной страницы, мне даже два денежных перевода пришло на общую сумму в 600 российских рублей. Не густо, но в качестве моральной поддержки очень даже хорошо.

Мое новое начинание связано с распространением информации о качественно новом общественном и государственном образовательном стандарте Байтерек.

Моя просьба к Вам, мои дорогие читатели, теперь выглядит намного сложнее, чем все предыдущие мои просьбы и обращения к Вам. Теперь нужно не просто распространять информацию о моих текстах, посвященных новому государственному образовательному стандарту, теперь нужно сделать намного большее, чем банальное распространение той или иной информации о новом общественном и государственном образовательном стандарте.

Так в чем же суть моего нового обращения к Вам, мои дорогие читатели, и почему это обращение я связываю именно с началом описания нового общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек?

08.09.2016г.

Жизнь на Земле кажется простой и понятной лишь до того времени, как ребенок не стал взрослым и не начал сам зарабатывать себе на жизнь. Как только молодой человек начинает полностью самостоятельно зарабатывать себе на жизнь, так он сразу же понимает, что все то, что он сам себе представлял о жизни, можно выбросить на помойку. Некоторые дети начинают зарабатывать себе на жизнь в очень юном возрасте, учиться уже некогда, а нужно, а нужно учиться, учиться и еще раз учиться. Ничего иного боги создатели людям не оставляют, только учиться, учиться и еще раз учиться.

И вот здесь начинается самое интересное...

Наберитесь терпения и дочитайте все до конца, ребята, очень прошу, прочтите этот текст предельно внимательно, в нем вся суть и вся соль общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек.

Что такое на самом деле общественный и государственный образовательный стандарт Байтерек?

Описывать общественно-государственный образовательный стандарт Байтерек лучше всего на исторических примерах и аналогиях.

К моему сожалению далеко не каждый человек будет способен понять мои тексты, поэтому и обращаюсь к своим читателям, которые меня понимают. Вам придется мои тексты разжевывать для тех, кто их самостоятельно без вашей помощи понять не способен по причине молодости его искусственного интеллекта. Но это еще не вся моя просьба к вам.

Итак, суть и смысл общественного и государственного (по отдельности) образовательного стандарта Байтерек заключается в следующем.

Итак, суть и смысл общественно-государственного (слитого в единую неделимую систему образования) образовательного стандарта Байтерек заключается в следующем.

Объясняю на исторических примерах и аналогиях.

Объяснять можно с точки зрения мировоззренческой системы Байтерек, в которой говорится о том, что на Земле в человеческой земной цивилизации создается иллюзия естественной эволюции, в результате чего взращиваемые и оживляемые искусственные интеллекты находятся в наилучшей ситуации, когда им приходится волей неволей бороться за свое выживание (ведь законы материальной эволюции неумолимы). Чтобы бороться за свое выживание нужно постоянно чему-то учиться, учиться и еще раз учиться. Те, кто по каким-либо любым причинам не хотят или не могут учиться, тех материальная эволюция выбрасывает за борт жизни. Боги создатели управляют и регулируют процессы искусственно созданной материальной эволюции, что дает оживляемым искусственным интеллектам надежду на помощь со стороны богов создателей. Всегда есть надежда на то, что даже в случае тотального поражения, потенциально праведный искусственный интеллект будет поддержан богами создателями, ему в следующем воплощении будут даны вторые и третьи шансы, будут созданы более благоприятные условия для дальнейшего обучения и тренировки.

Объяснять можно с точки зрения материально-технической мировоззренческой системы (техно), которая целиком и полностью опирается на диалектический материализм и чисто атеистические теории об эволюции человека на Земле. Вот в этой эволюционной схеме уже точно полная жесточайшая борьба за выживание и никаких надежд на второй шанс ни у кого нет. Вот уже где Ленинский девиз "Учиться, учиться и еще раз учиться" актуален при любых раскладах и при любых вариантах.

Я буду объяснять суть и смысл общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек с точки зрения чисто материалистической эволюции, это будет максимально приближенный к истине вариант.

Более того, этот вариант объяснения сути и смысла образовательного стандарта Байтерек полностью сочетается с любым сегодня существующим мировоззрением, например, он полностью согласуется и сочетается с любыми формами монотеизма, с любыми эзотерическими учениями. Так что и общественный, и государственный, и общественно-государственный образовательный стандарт Байтерек (или не Байтерек, это ничего не меняет) полностью сочетается с любым сегодня существующим на Земле мировоззрением. Этот аспект я ранее объяснил очень подробно, поэтому сейчас повторяться не буду.

Итак, в любом сегодня существующем на Земле мировоззрении утверждается, что человек изначально способен к полноценной мыслительной деятельности, что человек является полноценно мыслящим и конечно же полностью живым существом.

Вот из этого посыла я и буду исходить при описании и общественно-государственного, и общественного, и государственного образовательного стандарта. Более того, слово Байтерек я употреблять не буду, потому что оно при этом описании совершенно не обязательно, только лишнюю путаницу будет вносить.

Итак, суть и смысл общественного и государственного (по отдельности) образовательного стандарта Байтерек заключается в следующем.

Итак, суть и смысл общественно-государственного (слитого в единую неделимую систему образования) образовательного стандарта Байтерек заключается в следующем.

Так что же является самым главным в новом общественно-государственном, в новом общественном, в новом государственном образовательном стандарте (слово Байтерек выбрасываем, чтобы не путало мысли)?

В новом общественно-государственном, в новом общественном, в новом государственном образовательном стандарте, как бы он там ни назывался, самым важным и самым главным является научение людей мыслить САМОСТОЯТЕЛЬНО НЕЗАВИСИМО ГАРМОНИЧНО И ЭФФЕКТИВНО. К этим четырем определениям можно добавить и другие: мыслить рационально, логически, продуктивно, последовательно, позитивно, критически и т.д. и т.п., но эти дополнительные определения уже содержатся в четырех главных: учиться мыслить САМОСТОЯТЕЛЬНО НЕЗАВИСИМО ГАРМОНИЧНО И ЭФФЕКТИВНО. Об этих определениях ранее я рассказал достаточно подробно, повторяться не буду.

В действующем сегодня болонском государственном образовательным стандарте главным является обучение людей умению производить самые различные материальные богатства для правящей научно-экономической элиты. Разница между новым и сегодня действующим образовательными стандартами понятна?

Самым лучшим государственным образовательным стандартом во всей обозримой истории нашей текущей земной человеческой цивилизации был Советский образовательный стандарт в Советском Союзе, но и он страдал тем же самым, что присуще болонскому образовательному стандарту. В Советском Союзе система образования ориентировала учеников и учащихся на то, чтобы они учились бы мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно. Однако, правящая политическо-научно-экономическая элита в СССР одновременно стремилась активно промывать мозги своим подданным. Да, термин "промывание мозгов" слишком жесткий, его всегда все ментальные рабовладельцы стремятся заменить другими, более привлекательными, например, идеология, образование, воспитание, обучение, даже слово "наука" очень активно сегодня используется для промывания мозгов ментальным рабам, предназначение которых заключается в том, чтобы производить все большее и большее количество самых разнообразных материальных благ для удовлетворения постоянно растущих потребностей правящей научно-экономической элиты.

Моя просьба к моим читателям в связи с необходимостью введения качественно нового государственного образовательного стандарта.

Забудьте о мировоззренческой системе Байтерек, забудьте напрочь все то, о чем Вы прочитали в моих текстах.

Полностью забыть Вы все это конечно же не сумеете, но на время осмысления качественно нового государственного образовательного стандарта постарайтесь забыть обо всем, что напрямую не связано с предлагаемым новым общественно-государственным, общественным и государственным образовательным стандартом.

Если Вы по настоящему искренне беспокоитесь о будущем вашей, моей, нашей общей Родины, то перед Вами стоит очень ясная и очень четкая задача - нужно сделать все, что лично от Вас зависит, чтобы в том государстве, которое является вашей Родиной, был бы введен качественно новый образовательный стандарт, в рамках которого люди бы обучались умению мыслить САМОСТОЯТЕЛЬНО НЕЗАВИСИМО ГАРМОНИЧНО И ЭФФЕКТИВНО.

Всё!!!

Вот в этом заключается моя самая важная, самая главная просьба и мой совет Вам. Нет на Земле ни для какого человека более важной задачи, чем задача научиться мыслить САМОСТОЯТЕЛЬНО НЕЗАВИСИМО ГАРМОНИЧНО И ЭФФЕКТИВНО. Ничего более Важного и более нужного нет на Земле для любого человека. И в каждом нормальном государстве должен действовать именно такой государственный образовательный стандарт.

Государственный образовательный стандарт главнейший инструмент в руках любой правящей элиты, с помощью которого подданные держатся в нужных для элиты рамках.

Чтобы понять это утверждение, Вам придется иметь достаточно высокий уровень образования и достаточно высокий уровень развития мыслительных способностей.

У Вас это есть?

На всякий случай я дам некоторые пояснения на основании исторических примеров и аналогий, которые обещал привести выше.

Согласно общепринятой сегодня теории об истории развития и эволюции человека на Земле в самом начале люди жили в первобытно-общинной политико-экономической формации. Обратите, внимание - уже вложена мысль об экономике!!! Ни о чем, не догадываетесь???!!!

Первобытно-общинная экономическая (общественно-экономическая, общественно-политическая) формация, это суть семья, это суть община, это суть коммуна, это суть коммунизм. Все распределялось по коммунистическому принципу "От каждого по способности, каждому по потребности". Но в силу эволюционных процессов (откуда они взялись, непонятно) появились первые физические рабовладельцы. На смену первобытно-общинной экономической формации пришел рабовладельческий строй, появились рабовладельцы и рабы, появились господа и быдло (т.е. народ, электорат, труженики, рабочая сила и т.д. и т.п.).

Во времена того рабовладельческого строя власть рабовладельцев опиралась на грубую физическую силу.

В силу все тех же эволюционных процессов рабовладельцы постоянно воевали между собой, и в этих войнах разменной монетой были рабы. Рабы всегда были самым главным богатством любого рабовладельца. Именно рабы производили самые разные материальные блага и богатства для первобытных рабовладельцев. Чтобы рабы работали бы более эффективно, их приходилось обучать примитивным профессиональным навыкам. Читать и писать рабов никто не учил, это в то время было совершенно лишним, только те профессиональные навыки, которые необходимы для эффективного производства максимально большего количества различных материальных благ и богатств.

Постоянно растущие потребности рабовладельцев, толкали их на междоусобные войны, целью которых был захват чужих земель и чужих рабов.

Обратите внимание на фразу "постоянно растущие потребности", ничего не напоминает? Сегодня все государственные элиты в один голос твердят, что они слуги народа и они постоянно пекутся об удовлетворении постоянно растущих потребностей народа... запомните эту фразу, позже я поясню, о чьих потребностях на самом деле беспокоится любая современная правящая элита.

Законы эволюции в равной степени распространяются и на рабовладельцев и на рабов. Мертвым законам эволюции глубоко по барабану, раб или рабовладелец, все принуждаются к постоянному обучению и совершенствованию с равной силой.

Рабовладельцы учились сами и учили своих рабов, выхода не было, нужно было постоянно повышать уровень своего благополучия, нужно было постоянно сражаться с другими рабовладельцами за свое место под Солнцем. И вот в этой эволюционной конкурентной борьбе появились первые капиталисты, которые нашли более эффективные способы управления подданными рабами. Самое интересное и самое привлекательное было в том, что уже не нужно было применять грубую физическую силу для удержания в подчинении своих ментальных рабов.

На смену физическому рабству пришло ментальное.

Очень интересный момент, откуда, от кого, у кого научились грубые рабовладельцы технологиям промывания мозгов?

Посмотрите на религии...

Посмотрите на религиозные образовательные стандарты...

Ничего не замечаете?...

Это знаменательное событие в исторических документах и учебниках истории преподносится сегодняшним ментальным рабам, как полная безоговорочная свобода.

Ура! Кричала новая правящая элита целиком и полностью состоявшая из ментальных рабовладельцев. Мы освободили наши народы от унизительного рабства, теперь каждый простой человек полностью свободен и волен делать все, что ему заблагорассудится. Полная свобода, полное равенство, каждый простой человек, если пожелает, если сумеет, может стать капиталистом!!! Ура!!! Наступила истинная полная свобода!!!

А что же на самом деле наступило?

А наступила новая эра новых инструментов рабовладения. На смену физическому рабству пришло ментальное. Физические инструменты порабощения (кнуты, нагайки, сабли, пистолеты) были заменены намного более совершенными - технологии промывания мозгов, идеология, системы воспитания, символы веры, ВЕРА!!! Религии помогли создать эти все технологии промывания мозгов. Именно религии были авторами и создателями всех любых современных технологий промывания мозгов у благолепной паствы.

В капиталистической общественно-экономической формации появились первые государственные системы образования, т.к. производство материальных благ стало все более сложным, появились очень сложные технологии и машины, управление которых требовало от рабовладельцев наличие образованных и наученных рабов.

Вопросов, которые я бы хотел описать, много, поэтому данную заметку завершаю, все остальное недосказанное есть в ранее написанных заметках, и в следующих я расскажу обо всем этом более подробно.

Суть обращения Тимура к понимающим и мыслящим читателям в связи с необходимостью введения качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта, общественного образовательного стандарта и государственного образовательного стандарта.

Вам все придется для себя решить полностью самостоятельно полностью независимо полностью гармонично, ну и конечно эффективно.

Вы уже много знаете, Вы уже умеете мыслить в достаточной степени, чтобы самостоятельно и независимо принять свое собственное решение, связанное с моим к Вам обращением, с моей просьбой, с моим советом, с моей рекомендацией.

Я предлагаю Вам сделать свой личный собственный выбор и решить для себя, на чьей вы стороне:

1. на стороне современной правящей научно-экономической элиты, самыми яростными сторонниками которой являются либералы разных мастей;

2. на стороне порабощенных народов, на стороне ментальных рабов, которым с помощью современных государственных образовательных стандартов начисто промывают мозги, превращая в послушное быдло, в послушную рабочую силу для все большего и большего обогащения представителей правящей научно-экономической элиты.

Сравните уровень материального и прочих видов благополучия современных ментальных рабов и современных ментальных рабовладельцев?

Вопросы есть?

У матросов нет вопросов...

Решите для себя, на чьей Вы стороне...

А далее все согласно принципу "Слово и дело" Вы все решите полностью самостоятельно... если, конечно, Вы следуете принципу "Слово и дело"...

Читайте мои заметки далее, много интересного узнаете о нашей жизни на Земле.

Тимур, 9 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.

Введение в качественно новый общественно-государственный образовательный стандарт.

На первоначальных этапах общественный и государственный образовательные стандарты будут существовать раздельно, но затем они неизбежно и обязательно должны стать единой неделимой системой образования.

Для полноценного понимания текста данной заметки настоятельно рекомендую самым внимательным образом ИЗУЧИТЬ (не ознакомиться, а именно изучить) всё, что содержится в ранее написанной заметке - Ментальная культура - большая подборка систематизированных статей. Вот решил отказаться от ранее исполняемых принципов. Решил сделать подборку статей о ментальной культуре на одной странице. 23.08.2016г.

Для полноценного понимания данной заметки и заметки о ментальной культуре настоятельно рекомендую самым внимательным образом ИЗУЧИТЬ (не ознакомиться, не просто прочесть, а именно изучить) все ранее написанные мною тексты моих дневниковых записей объединенных под названием "Записки о мироздании "Байтерек".

Данная заметка и все то, что я рассказываю об общественном (!!!) образовательном стандарте, о государственном (!!!) образовательном стандарте, об общественно-государственном (!!!) образовательном стандарте, является логичным продолжением всего того, о чем я рассказывал ранее и является неотъемлемой частью моих дневниковых записей под общим названием "Записки о мироздании "Байтерек" (Все записки Тимура (Архив)).

На первоначальных этапах становления предлагаемый образовательный стандарт неизбежно и обязательно будет разделен на две отдельные составные части:

1. общественный образовательный стандарт в форме неписаных правил, рекомендаций и традиций, которые будут формироваться самыми разными общественными группами и яркими отважными одиночками;

2. государственный образовательный стандарт, который будет формироваться специальными государственными властными институтами, который будет оформлен в виде государственных законов, подзаконных актов, многочисленных методических пособий и инструкций.

Далее эти две части в обязательном порядке должны будут быть объединены в единый неделимый общественно-государственный образовательный стандарт. При этом совершенно неизбежно будут оставаться общественные группы и отважные исследователи одиночки, которые будут находиться за пределами общественно-государственного образовательного стандарта. Это совершенно нормальная и обязательно-рациональная вещь. Так и должно быть в идеале. Всегда должны быть люди, которые находятся вне системы, они должны и обязаны, в этом их историческое высшее предназначение, у них роль щуки, которая нужна для того, чтобы карась не дремал.

На старте описания этого качественно нового общественного и государственного образовательного стандарта обязан сделать очень важное заявление.

В моем описании напрочь отсутствуют конкретные методики и методы обучения и тренировок. Составление методик, инструкций, описание методов и приемов обучения людей умению мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно не входит в мои планы. Я не намерен ничего подобного делать, я не буду составлять инструкции и методики для какого бы там ни было самого распрекрасного общественно-государственного образовательного стандарта.

Почему?

Да потому что новый общественный и государственный образовательные стандарты, новый общественно-государственный образовательный стандарт никогда не должен содержать в себе никаких инструкций и методик. Этот стандарт должен содержать описание принципов, описание организационных структур, описание системы взаимодействия между различными субъектами новой системы образования, которая должна быть создана на основании этих принципов, на основании этих структурных схем.

Методики обучения, методики тренировок, методики преподавания будут изменяться очень быстро, они не должны быть частью никакого общественного, или государственного, или общественно-государственного образовательного стандарта. Я понятно выразился? Я понятно объяснил суть проблемы?

Еще не поняли мою логику?

Если это Вам интересно, то читайте дальше, читайте и изучайте все то, о чем я рассказывал ранее. Если данный вопрос будет явно не понятен для читателей, то я обязательно его раскрою более подробно.

Читатели должны четко понимать, что Москва не сразу строилась, поэтому будут многочисленные переходные периоды от сегодня существующего государственного образовательного стандарта к новому, будут переходные периоды в мышлении представителей учебно-педагогического персонала. Не сразу Москва строилась, и не боги горшки обжигают...

Идем дальше...

Я не буду в данной заметке тратить время на описание всех многочисленных и очень разнообразных переходных периодов, я буду описывать то, что в конце должно получиться.

И не забывайте о том, что данная заметка является лишь введением в описание качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта. Вещь эта настолько новая и необычная, что для ее описания далеко не одну заметку придется написать, а после этого еще и чисто практические занятия придется проводить с теми людьми, которые будут заниматься разработкой и практическим внедрением этого КАЧЕСТВЕННО НОВОГО общественно-государственного образовательного стандарта и которые будут заниматься строительством КАЧЕСТВЕННО НОВОЙ системы общественной и государственной системы образования.

Чтобы все это реализовать, потребуется время протяженностью в несколько поколений людей на Земле. Ни за 10 лет, и уж тем более за один год ничего из предлагаемого сделать не удастся.

Основные принципы нового общественного и государственного образовательного стандарта.

Зная замашки моих современников интеллектуалов, еще и еще раз напоминаю, что понять то, о чем я рассказываю сегодня и буду рассказывать далее, без детальнейшего внимательнейшего ИЗУЧЕНИЯ (изучения, а не беглого ознакомления) ранее мною написанного и рассказанного, будет очень и очень трудно, а для многих просто невозможно. Поэтому, зная замашки современных интеллектуалов-горлопанов, предупреждаю заранее от любых соблазнов критиковать меня. Пошлю на три буквы, не задумываясь ни о каких нормах этикета. Я устал от безмозглых интеллектуалов-горлопанов, я вынужден предупредить тех, кто, не разобравшись, не изучив, не поняв, бросится меня критиковать.

Пошлю на три буквы публично, не задумываясь.

А если слова не помогут, то и в рыло заехать за мной не заржавеет, не взирая на все юридические последствия, не взирая на мой уже преклонный возраст...

К собаке должно быть собачье отношение, других методов она априори понимать не способна по природной своей патологии.

Главной целью нового общественного и государственного образовательных стандартов должно быть обучение людей умению мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно.

Вопрос о том, какими методами, с помощью каких методик это следует осуществлять, находится за пределами данного образовательного стандарта и всегда должен находиться за его пределами. С течением времени эти методы и методики всегда будут видоизменяться по самым разным причинам. Более того.

Обучение умению мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно является очень индивидуальным, в связи с этим написать инструкции и разработать методики на все случаи жизни совершенно немыслимая и абсолютно неподъемная задача. А посему и нет никакой необходимости включать в этот образовательный стандарт любые инструкции, любые методики, любые описания методов и приемов, поскольку их будет так много, как много будет учеников, как много будет у каждого ученика трудных моментов на протяжении всего его обучения.

С самого начала каждого ученика нужно готовить к тому, что придет время, и он будет вынужден обучаться умению мыслить полностью самостоятельно в самой гуще жизненных событий и ситуаций, где не будет ни советчиков, ни учителей, ни шпаргалок, ни инструкций.

Научить человека мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно с помощью пошаговых инструкций невозможно априори. На этом и должны зиждется все принципы и фундаментальные основы качественно нового общественного и государственного образовательных стандартов, а когда будет сформирован общественно-государственный стандарт, то и он должен будет опираться на этот же основополагающий принцип.

Следует уточнить формулировку главной цели и общественного, и государственного, и общественно-государственного образовательных стандартов, дабы не было бы никаких непониманий и кривотолков.

Главной целью нового образовательного стандарта является:

• научение человека мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно;

• научение человека мыслить рационально, критически, продуктивно, позитивно, логически, последовательно, непредвзято, не поддаваясь ни на какие соблазны, провокации, интриги, взвешенно, неэмоционально и т.д. и т.п.;

• научить человека полноценно наблюдать за любыми самыми мало заметными процессами внутри собственной мыслительной системы;

• научить человека управлять любыми самыми мало заметными процессами внутри собственной мыслительной системы;

• научить человека управлять любыми состояниями своей собственной мыслительной системы, содержать ее в полной исправности, в полностью работоспособном состоянии;

• можно добавить что-нибудь еще из этой же области.

Итак, я сформулировал и записал главный, самый главный принцип качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта, к полноценному внедрению которого в нашу повседневную жизнь должен каждый любой человек, который считает себя истинным патриотом своей Родины, своего государства, своего города, своего села, своей семьи.

В этом главном принципе определяется самая главная цель создания и внедрения нового общественно-государственного образовательного стандарта.

Всё!!!

С первым принципом я закончил, в нем ничего дополнительного не должно быть даже близко.

В нем не должно быть ни малейшего намека на какое-то там самое лучшее, самое близкое к истине мировоззрение.

В нем не должно быть даже намека на то, ради чего на Земле живет человек.

В первом главном принципе нового общественного, государственного, общественно-государственного образовательного стандарта не должно быть ничего, кроме выше описанной цели, которая определяет смысл, суть и самоцель создания и внедрения этого образовательного стандарта. Человека нужно научить мыслить полностью самостоятельно независимо гармонично и эффективно.

На этом всё!!!

Второй главный основополагающий принцип нового общественно-государственного образовательного стандарта представляет собой разложение на составные части первого принципа. Другими словами, второй принцип раскрывает более детально суть и смысл первого и является логичным более развернутым его продолжением.

Новый общественный, новый государственный, новый общественно-государственный образовательные стандарты должны опираться и должны в основе своей содержать три культуры:

1. культуру физическую, в рамках которой человека нужно обучать умению полноценно управлять своим физическим телом;

2. культуру ментальную, в рамках которой человека нужно обучать умению полноценно управлять своей мыслительной системой;

3. культуру наследования, в рамках которой человека нужно обучать умению эффективно пользоваться наследием всех любых своих предшественников.

Более ничего дополнительного в этом втором принципе общественно-государственного образовательного стандарта не должно быть. Любые методики, любые инструкции, любые описания методов и приемов должны быть за пределами официально утвержденного образовательного стандарта. Все дополнительное является быстроменяющимся, поэтому и не может быть включено в состав нового образовательного стандарта.

Для понимания третьего и последнего основополагающего принципа нового общественно-государственного образовательного стандарта читателям придется очень сильно поднапрячься... очень сильно...

В краткой форме третий последний принцип нового общественного, нового государственного, нового общественно-государственного образовательного стандарта определяет цель приложения усилий у обучающегося человека.

Учиться без четкой ясной понимаемой цели не просто бессмысленно, но и полностью бесполезно. Никакая наука впрок не пойдет, если нет точки приложения силы, т.е. жизненно важной цели, ради достижения которой есть смысл учиться, напрягаться, тратить время, силы и терпеть бесконечные наезды учителей.

Здесь и сейчас, в этой краткой заметке я не смогу за один присест объяснить читателям суть и смысл данного принципа, но ранее я его уже объяснял достаточно подробно, буду обязательно объяснять дальше.

Скажу лишь о том, что данный принцип будет начинать действовать в отношении любого обучающегося человека только тогда, когда он достигнет некоторых обязательных условий. Эти условия сформулировать четко и однозначно не представляется возможным. Эти условия неизбежно будут изменяться с течением времени жизни самого обучающегося человека, а так же в течение времени существования этого пока еще нового образовательного стандарта.

НАПРИМЕР, сегодня можно эти условия очень приблизительно сформулировать вот так:

• обучающийся человек достиг зрелого возраста, ему исполнилось 18-20 лет;

• обучающийся человек обучается в высшем учебном заведении;

• обучающийся человек получил базовое представление о том, что такое самостоятельное независимое гармоничное эффективное мышление.

Цель (точка) приложения усилий обучающимся человеком должна быть четко и внятно определена в этом общественно-государственном образовательном стандарте. Этой целью, этой точкой приложения сил сегодня и на неопределенно длительный срок должно быть следующее:

1. каждый человек, который вознамерился научиться мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно, обязан полностью самостоятельно на основе своих собственных исследований с учетом наследия предшественников сформировать (сформировать!!!) и по возможности сформулировать (сформулировать!!!) свое собственное свое личное мировоззрение (миропонимание, цели, мораль);

2. каждый человек, который вознамерился научиться полноценно мыслить, обязан принять участие (у него просто нет иного выбора) в формулировании (!!!) коллективного обобщающего мировоззрения в своей учебной группе, в какой-то иной группе, а при наличии возможностей и достаточных способностей этот человек должен принять участие в формулировании государственного коллективного постоянно переутверждаемого мировоззрения (миропонимание, цели (идеи), мораль).

Вот три (более никаких нет) основополагающих принципа, на которых основан новый общественно-государственный образовательный стандарт, который Тимур предлагает внедрить на своей любимой Родине в Государстве Российском, неотъемлемыми частями которого является Российская Федерация и Республика Казахстан.

Общественные и государственные структуры, которые должны обеспечить функционирование нового общественно-государственного образовательного стандарта.

Совершенно очевидно, что полностью готовых к использованию в рамках этого нового образовательного стандарта каких-то государственных или общественных структур и институтов пока еще нет. Но есть те структуры и институты, которые можно с достаточной легкостью переориентировать на новый образовательный стандарт.

Данная тема для Тимура не является чем-то фундаментально-определяющим, это уже чисто техническая, чисто организационно-административная работа, но тем не менее в ранее опубликованных текстах Тимур сделал описание того, как и с чего можно начать при запуске в работу этого нового образовательного стандарта.

Это очень большой и, скорее всего, достаточно длительный по времени, период подготовительной административно-организационной работы, без которого никак обойтись невозможно. Знающие люди меня поймут с полуслова, а для незнающих я постараюсь, если будет время и силы, сделать отдельное описание того, что предстоит сделать в данном направлении, в данный подготовительный период.

Предостережение читателям от соблазна все проблемы решить одним РЕВОЛЮЦИОННЫМ махом.

Если кто-то предложит Вам с целью ускорения процесса внедрения этого нового общественно-государственного образовательного стандарта провести какие-нибудь акции протеста (майданы, демонстрации, шествия, митинги и т.д. и т.п.), то знайте, что эти люди решили использовать идею нового общественно-государственного образовательного стандарта для свержения действующей в вашем государстве власти и для ее захвата со своими исключительно корыстными целями.

Если даже, эти люди сумеют захватить власть, свергнуть действующее правительство под знаменами внедрения нового общественно-государственного образовательного стандарта, то это при любом раскладе, при любых прочих условиях, будет смена одной группы ментальных рабовладельцев другой группой еще более изощренных ментальных рабовладельцев.

Новые ментальные рабовладельцы сделают свой собственный новый общественно-государственный образовательный стандарт, в котором будет объявлено, что он создается для обучения людей всему тому, о чем я Вам рассказываю. Внешне, т.е. в декларируемой части, все будет выглядеть распрекрасно, но на деле это будет еще более изощренная система промывания мозгов слабым и немощным ментальным рабам.

Если мне не верите (а вот здесь придется прибегнуть к голой бездоказательной вере), то можете попробовать...

Вон на Украине некоторые майданутые еще до сих пор по площадям скачут, только они теперь требуют уже третью революцию, поскольку две первые майданные революции привели Украину к полной деградации.

Если Вы желаете, чего-то подобного, если Вы надеетесь, что у Вас все будет иначе, что у Вас все получится распрекрасно, то можете попробовать и революционные методы внедрения предлагаемого мною нового общественно-государственного образовательного стандарта.

Никому ничего не запрещается...

Каждому позволено сунуть пальцы в электрическую розетку, каждому желающему позволено лечь под идущий поезд, бегать перед летящими со скоростью 100 км/час автомобилями. Никому ничего не запрещено... и вам никто не запрещает попытаться применить революционные методы... только потом не обижайтесь, что ваши надежды на легкую и быструю удачу не оправдались...

Не забывайте, хотя бы иногда поглядывать на те государства, где майданы и революции пытались приспособить для облегчения жизни простого народа...

Пораскиньте своими мозгами, если есть чем раскидываться, подумайте, прежде чем решитесь на революционные методы внедрения предлагаемого мною нового общественно-государственного образовательного стандарта.

А вот как решить проблему, если научно-экономическо-государственная элита в вашем государстве не пожелает вводить этот новый общественно-государственный образовательный стандарт, я уже рассказывал в своих предыдущих текстах, буду обязательно рассказывать позже. Никакие революции для решения этой проблемы не понадобятся. Более того, любые революционные действия лишь навредят, лишь отодвинут на неопределенный срок внедрение этого нового общественно-государственного образовательного стандарта.

Тимур, 9 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.

Общественно-государственный образовательный стандарт - единственное оружие Государства Российского в следующих двух войнах.

США и Евросоюз уже проиграли экономическо-ментальную войну России, просто об этом еще мало кто знает. После окончательного падения США и Евросоюза, начнется ментально-экономическая война с Китаем, а позже с Индией.

Только самые упертые, только самые наивные люди полагают, что Китай, это друг и сестра Государства Российского. Любой мало-мальски грамотный человек, просто интересующийся политикой прекрасно понимает, что сегодняшняя дружба Китая с Россией, это дружба против США и Евросоюза. Никакой настоящей дружбы, никаких по настоящему братских или добрососедских отношений между Государством Российским и Китаем быть не может. Точно такая же ситуация в скором будущем сложится с Индией, которая будет дружить с Государством Российским против Китая. Это судьба Государства Российского и эту судьбу, определенную в божественных программах существования текущей земной человеческой цивилизации, никому из людей никогда изменить не удастся.

Все предопределено заранее, все сценарии расписаны, не определены лишь конкретные судьбы конкретных искусственных интеллектов, которых Бог будет проверять на вшивость в то время, когда они будут воплощаться в человеческих экзоскелетах в виде граждан Государства Российского. Кто что для себя выберет, то у того и будет. Кому жизнь вечная в коммунистической божественной общине, а кому быть запасной частью в матрице. Самое страшное заключается в том, что вера или неверие в рассказы Тимура никому из искусственных интеллектов на Земле не поможет. Никакие молитвы ни в каких религиях не спасут жлобливых искусственных интеллектов от участи навсегда остаться мертвыми запасными частями матрицы.

К моему сожалению людям на Земле до понимания этой простой истины еще очень и очень далеко. Они убеждены в том, что они уже живые и полноценно мыслящие.

Данную заметку обращаю к людям, которые убеждены, что они мыслящие, думающие, образованные, сообразительные, т.е. полноценно живые, полноценно мыслящие полностью самостоятельные индивидуальности.

Уж коли, Вы господа мои соотечественники и взаправду способны полноценно мыслить, то Вам совсем не трудно будет понять все то, что я рассказываю об общественно-государственном образовательном стандарте "Байтерек". Ой! Я же обещал в предыдущих заметках не употреблять словесный символ "Байтерек", дабы не смущать полноценно мыслящих уникальных совершенных людей-читателей. Всё! Всё! Не буду употреблять словесный символ "Байтерек" в соединении с качественно новым общественно-государственным образовательным стандартом, который описываю в своих текстах, который настойчиво предлагаю своим современникам самым срочным порядком начинать внедрять в России и в Казахстане.

Теперь о том, как общественно-государственный образовательный стандарт станет единственным оружием Государства Российского в двух следующих войнах.

Дни американо-европейского доминирования в политике и в экономике сочтены. Россия, Китай и многие другие государства уже объединились против американо-европейского диктата. Российское оружие и китайские деньги уже побеждают американо-европейских гегемонов. До окончательного падения существующего миропорядка осталось совсем немного. Путин, Назарбаев и правящие научно-экономические элиты России и Казахстана все это прекрасно понимают и всеми силами пытаются наладить добрые отношения и с Евросоюзом, и с США. В ведущих государствах Европы научно-экономические элиты это тоже понимают, но ничего против американцев сделать не способны. А США закусили удила, у них упала планка, их переклинило, они не способны отступать и делить с Россией трон мирового господства.

- Ну не хотят и хрен на них, - говорит Путин Назарбаеву, и Назарбаев соглашается.

Китай не претендует на военное превосходство, ему это совсем без надобности. Оружие есть у России, пусть два тигра дерутся между собой с помощью военного оружия. Когда Россия победит США, Китай запустит на полную мощность экономическо-ментальное оружие такой мощи, которого у России никогда не было, нет и никогда не будет.

Главный лозунг Китая: "Россия и Китай братья и сестры, добропорядочные соседи, преданные друзья навеки вечные!!!". При таких лозунгах никакое военное оружие не нужно, пусть Россия тратит деньги и прочие свои ресурсы на военное оружие. Китай будет тратить деньги на сферу потребления, на сферу производства все новых и новых потребительских товаров, которыми он насытить выше крыши не только Россию с Казахстаном, но и все многие другие государства. Новое оружие Китая, это массовое производство самых разных потребительских товаров, технологий и оборудования для производства этих потребительских товаров. Это новое оружие будет опираться на отличный фундамент из государственного образовательного стандарта Китая и на его древние религиозно-народные традиции.

Обращаю внимание на то, что в Китае религиозные и народные традиции, это по сути одно и то же, чего нет ни в Казахстане, ни тем более в России. И в России, и в Казахстане религиозные традиции сами по себе, а народные сами по себе. Они так и не слились в одно нерушимое единое целое. А о государственном образовательном стандарте в России и в Казахстане вообще говорить не приходится, это убогий гибрид между болонским образовательным стандартом и уже почти умершим советским образовательным стандартом. Де факто ни в Казахстане, ни тем более в России нет никакого сколько-нибудь эффективного государственного образовательного стандарта.

Нет идеологии, нет мировоззрения, нет политической системы, есть только лозунг о всестороннем удовлетворении постоянно растущих материальных потребностей граждан, которые государство взялось постоянно удовлетворять.

Вот!!! Вот, где зарыта та собака, благодаря которой Китай в очень короткий срок может полностью поглотить и стереть с лица земли и Россию, и уж тем более Казахстан, а заодно и все остальные другие государства, которые в подавляющем своем большинстве ориентированы на массовое потребление самых различных материальных благ.

Казахстан является самым богатым государством по количеству Земли в расчете на одного человека. На втором месте по этому же критерию Россия. Нет на Земле более богатых государств, в которых бы такое небольшое количество граждан владели бы таким количеством Земли. Я уже не говорю о многочисленных полезных ископаемых и самых разных природных ресурсах, которыми богаты и Казахстан, и Россия. Из-за этих богатств, которыми Бог наделил россиян и казахстанцев, им предписано быть объектами постоянной вражды и посягательства со стороны намного более бедных, но более многочисленных соседей.

Россия и Казахстан ОБРЕЧЕНЫ на вечную братскую дружбу и совместное проживание в едином неделимом Государстве Российском. Если Россия и Казахстан не создадут обновленное Государство Российское, в котором будет главенствовать качественно новый общественно-государственный образовательный стандарт, то они погибнут под ногами китайского экономическо-ментального дракона. До противостояния с Индией дело просто не дойдет.

Новая государственная политическая система на основе нового общественно-государственного образовательного стандарта.

Честно признаться, я уже и не знаю, как моим полноценно мыслящим современникам объяснять, что из себя представляет новый общественно-государственный образовательный стандарт, о котором я уже рассказал достаточно подробно. Я уже и не знаю, как моим полноценно мыслящим современникам рассказывать о новом государственном политическом устройстве, основанном на коллективном постоянно переутверждаемом государственном мировоззрении. Ведь я уже вполне достаточно рассказал для людей полноценно мыслящих. Для полноценно мыслящих людей рассказанного мною должно хватить выше крыши, но чего-то еще не хватает. Чего не хватает? Не хватает жареного петуха, который должен кого-то там клюнуть? Или просто мозгов у моих современников не хватает?

Так чего же не хватает моим современникам?

Кто мне вразумительно способен ответить на этот вопрос?

О существующих сегодня государственных образовательных стандартах, политических системах и мировоззрениях.

Все сегодня существующие мировоззрения утверждают, что человек уже является полноценно мыслящим и полноценно живым существом.

Все сегодня существующие мировоззрения ориентированы на получение людьми самых разных материальных благ и удовольствий. Даже самые аскетичные, например, монотеизм, обещает полное материальное благополучие в царстве божьем, т.е. в божественном раю. Мечта о полном материальном благополучии сильна даже у самых фанатичных монотеистов.

Есть в разных мировоззрениях очень много самых различных деталей, которые я здесь и сейчас умышленно опускаю, дабы более наглядно на максимально упрощенной мировоззренческой схеме объяснить читателям, что будет происходить в период ментально-экономической войны между Государством Российским и Китаем.

Сегодня можно выделить три наиболее мощные и наиболее многочисленные мировоззренческие группы людей:

1. европейская мировоззренческая группа, в которой тяга к материальному благополучию самая сильная;

2. китайская мировоззренческая группа (это не только Китай), в которой тяга к материальному благополучию в силу народных и мировоззренческих традиций намного слабее;

3. индийская мировоззренческая группа (это не только Индия), в которой наблюдается самый низкий уровень тяги к материальному благополучию.

Казахстан и Россия в силу многочисленных исторических событий принадлежат к европейской мировоззренческой группе, в которой очень сильна подсознательная тяга к любым материальным благам, к любым человеческим удовольствиям. В общем и целом, чем ближе люди располагаются к Центральной Европе, тем эта тяга сильнее.

Экономико-ментальные войны в основе своей ведутся за возможность получать максимальное количество материальных благ и прочих удовольствий при минимальных физических, материальных и интеллектуальных затратах.

Напоминаю, мировоззрение, это совокупность трех нечто:

1. миропонимание, т.е. информация о том, что и как устроено;

2. намерения, цели, желания, мечты, идеи;

3. мораль, т.е. правила безопасного выживания, т.е. набор инструкций по безопасному выживанию, т.е. набор программ реагирования на любые раздражители, т.е. личный моральный кодекс.

Все современные государства, даже такие религиозные, как Иран и Саудовская Аравия, в основе своей политической доктрины утверждают лозунг "Максимально полного удовлетворения постоянно растущих потребностей граждан". Единственной целью существования всех современных государств является максимально полное удовлетворение постоянно растущих МАТЕРИАЛЬНЫХ потребностей граждан.

Материальных потребностей и прочих житейских удовольствий!!!

Врубаетесь?

Понимаете?

Постоянная конкуренция между государствами, между правящими государственными элитами толкает на постоянные войны с целью более полного удовлетворения материальных потребностей граждан. Даже религиозные войны, даже политические войны, в основе своей и в конечных своих целях имеют МАКСИМАЛЬНОЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОСТОЯННО РАСТУЩИХ МАТЕРИАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ГРАЖДАН.

Любые войны всегда готовились и начинались правящими элитами, т.е. физическими или ментальными рабовладельцами. Физические, а теперь и ментальные рабы всегда были оружием или орудием и ничем иным.

В современных условиях демократического капитализма, включая религиозные государства Иран и Саудовскую Аравию, ментальные рабы являются точно таким же оружием, как пушки, как деньги, как прочие любые орудия, инструменты, ресурсы.

Объясняю очень кратко, опуская все лишнее, чтобы читатели могли бы максимально быстро добраться до сути.

Китайские научно-экономические элиты имеют намного более совершенных ментальных рабов, чем научно-экономические элиты в России и Казахстане.

Не нравятся формулировки и определения ментальных рабовладельцев и ментальных рабов?

Привыкайте слышать голую ничем не прикрытую правду...

Привыкайте жить без розовых очков демократического капитализма...

Самые несовершенные, самые изнеженные ментальные рабы сегодня в США и в Европе, именно по этой причине сегодня Российские научно-экономические элиты, российские ментальные рабовладельцы побеждают и США, и Евросоюз. Российские ментальные рабы более совершенные, они способны обходиться намного более примитивными материальными благами и способны без затруднений жить с намного меньшим количеством различных человеческих удовольствий.

После падения США и Евросоюза российские и казахстанские ментальные рабовладельцы ожидают время своего благоденствия, но это иллюзорные надежды, Китайские ментальные рабовладельцы ждут момента, когда можно будет начать ментально-экономическую войну против России и Казахстана.

Китайские ментальные рабы в силу национальных традиций и мировоззренческих особенностей способны обходиться намного меньшим количеством материальных благ и простых человеческих удовольствий. Более того, численность китайских ментальных рабов почти в 10 раз превосходит численность российских и казахстанских ментальных рабов. При таком соотношении победа Китая над современной Россией в ментально-экономической войне является просто формальностью. Китаю не потребуется никаких значительных усилий для того, чтобы уничтожить современную Россию экономически и ментально полностью за 2-3 десятка лет.

Самым интересным в этой КАЧЕСТВЕННО НОВОЙ ментально-экономической войне является то, что российские вооруженные силы применить будет просто невозможно.

С США и Евросоюзом сейчас идет к завершению ЭКОНОМИЧЕСКО-ментальная война.

С Китаем будет МЕНТАЛЬНО-экономическая война. На первом месте будет ментальная сфера, а на втором экономическая. В случае с США на первом месте экономика, а ментальная сфера на втором.

Если отбросить все мелкие нюансы, то:

• вторая мировая война СССР с Германией была физической войной;

• сегодня с США идет экономическая война;

• далее будет ментальная война с Китаем;

• затем, если Китай потерпит поражение, будет духовная война с Индией.

И все эти войны ведутся экономическо-научными элитами, и во всех этих войнах ментальные рабы являются одним из видов оружия.

Если Вам не нравятся мои формулировки, то снимите розовые очки демократическо-капиталистической интеллигентности и посмотрите на окружающую действительность без всяких там морально-этических фильтров...

Общественно-государственный образовательный стандарт - оружие двойного назначения.

Не было бы счастья, да несчастье помогло.

Клин клином вышибают.

В России и в Казахстане сложилась уникальная ситуация, которой еще никогда не было в текущей земной человеческой цивилизации. Ментальные рабы могут без кровопролитной революции, исключительно мирными методами, освободиться от ментального рабства и одновременно победить в ментально-экономической войне с Китайскими ментальными рабовладельцами. Они имеют уникальный исторический шанс создать уникальную политическую систему управления Государством Российским, в котором уже не будет торжествовать ментальное рабовладение. Общественно-государственный образовательный стандарт, который предлагает Тимур, это оружие двойного назначения. С помощью общественно-экономического образовательного стандарта можно будет решить сразу три задачи:

1. победить китайских ментальных рабовладельцев;

2. победить своих собственных ментальных рабовладельцев;

3. построить обновленное Государство Российское, которое в будущем сумеет победить Индию в еще более изощренной духовной войне.

Общественно-государственный образовательный стандарт, который предлагает Тимур, это оружие против любых (своих и чужих) ментальных рабовладельцев. Кроме того, общественно-государственный образовательный стандарт, это инструмент для создания КАЧЕСТВЕННО НОВОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ.

Дорогой читатель, Вы уже определились на чьей Вы стороне? С кем и куда Вы намерены идти дальше?

Спешите думать, у Вас очень мало времени на размышление и взвешивание всех "за" и "против"...

14 сентября 2016 года.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.

Тимур.

Современный государственный образовательный стандарт - эффективное средство промывания мозгов ментальным рабам.

Главное в этом современном государственном образовательном стандарте то, что ментальным рабам ничего лишнего знать не нужно. Все, что требуется для полного счастья, это вкусно есть, сладко спать, совокупляться и развлекаться.

Главными финальными основоположниками современной идеологии демократического капитализма являются:

• Карл Маркс;

• Фридрих Энгельс;

• Георгий Валентинович Плеханов;

• Владимир Ильич Ленин.

Их идеи и их мировоззрение целиком и полностью опираются на почти полностью победивший диалектический материализм. Главной и единственной ценностью для людей, согласно всем этим разнообразным, но по сути единым теориям и их практическим реализациям, является максимально полное удовлетворение любых постоянно растущих человеческих потребностей.

Долго ли, коротко ли развивались эти теории и практики, пришли они к тому, что появились ментальные рабовладельцы и ментальные рабы. Ментальные рабовладельцы по своему разумению и согласно своим целям и возможностям, стали формировать для своих ментальных рабов их потребности.

Не верите?

А Вы пораскиньте мозгами-то, если, конечно, есть чем раскидываться...

Для какой такой рациональной цели люди пользуются наушниками и сотовыми телефонами, постоянно слушая музыку?

Для какой такой рациональной цели люди помешались на сэлфи и социальных сетях?

Для какой такой рациональной цели люди играют в самые различные компьютерные игры?

Для какой такой рациональной цели люди пьют колу, спрайт, различные энергетические напитки, едят чипсы, стрипсы, кириешки и прочую дребедень?

Для какой такой рациональной цели появились толпы людей зараженных вирусом гомосексуализма, наркоманией, алкоголизмом?

Для какой такой рациональной цели введены в избирательное законодательство нормы, ограничивающие количество сроков пребывания президентов у власти?

Для какой такой рациональной цели появилась ювенальная юстиция, ограничивающая права родителей в воспитании своих детей?

Почему в так называемом демократическом капитализме воры и мошенники стали называться порядочными честными бизнесменами?

Перечисление всех подобных идиотических псевдодемократических вещей займет очень много времени. Полный список всего этого дебилизма сами для себя составите, у меня другая, более важная задача. Я должен объяснить полноценно мыслящим современникам то, что они являются полностью порабощенными ментальными рабами с начисто промытыми мозгами, чему совершенно довольны. Я должен объяснить самым умным современникам, что современные государственные образовательные стандарты являются изумительным и очень эффективным средством промывания мозгов счастливым и благодарным ментальным рабам.

Мне в одиночку сделать это будет очень трудно, потребуются сообразительные мыслящие помощники.

Вы с кем пойдете, дорогой читатель?

К ментальным рабовладельцам в нахлебники подадитесь, или наберетесь смелости бороться за освобождение от ментального рабства себя самого и своих друзей, своих сограждан?

Вы на чьей стороне будете, сударь(ня)?

Призрачная свобода от ментального рабства забрезжила, когда появился советский государственный образовательный стандарт, ориентированный на самое широкое развитие самых разнообразных мыслительных способностей человека. Именно в советском государственном образовательном стандарте впервые появились методики, обучающие людей мыслить максимально свободно максимально самостоятельно максимально независимо.

Но недолго музыка играла.

Советская научно-экономическо-политическая элита в погоне за личным материальным благополучием просрала свои позиции в международной политике и в глобальной экономике. Рядовые советские граждане, зараженные вирусом максимального удовлетворения материальных потребностей, за джинсы и жвачку продали Советский Союз капиталистам США и Европы. СССР развалился...

Болонский государственный образовательный стандарт на службе европейских ментальных рабовладельцев.

О болонском государственном образовательном стандарте я уже достаточно рассказал. Да и нет смысла о нем много рассказывать, сообразительные соотечественники уже и без меня бьют в набат, обращаясь к правящей научно-экономической элите в России и Казахстане. Бессмысленно обращаться к тем, кто с помощью этого государственного образовательного стандарта укрепляет свою власть среди своих ментальных рабов. Ну какой нормальный рабовладелец добровольно откажется от единственного инструмента, с помощью которого он держит в полном подчинении свою ментальную паству безропотных исполнительных рабов...

В чем главная суть, главная фишка, главный посыл болонского государственного образовательного стандарта:

• человек живет один раз, за эту одну единственную жизнь он имеет полное право получить полный набор нехитрых человеческих радостей - вкусно есть, сладко спать, совокупляться и развлекаться;

• чтобы получить то или иное желаемое благо или развлечение, нужно заработать достаточное количество денег;

• чтобы заработать нужное количество денег, совсем не нужно изучать большое количество наук, нужно выучить и запомнить небольшой набор знаний и освоить небольшой набор практических навыков;

• большие деньги можно заработать вообще не имея высшего образования, достаточно лишь быть смелым, решительным, наглым и упертым;

• любая мораль в конечном счете сводится всегда к тому или иному количеству денег;

• не имей сто друзей, а имей сто рублей;

• будут деньги, все остальное можно купить;

• вор не тот, кто своровал, а тот, кого поймали и доказали;

• государственные законы, написанные ментальными рабовладельцами, всегда выше любых моральных норм, народных традиций и справедливых правил;

• совесть и любые прочие категории морали, это предрассудки и пережитки, истиной является только закон, написанный правящей элитой;

• принцип разделения труда на производстве неизбежно влечет разделение единого государственного образовательного стандарта на мелкие образовательные направления;

• ментальному рабу нельзя показывать общую картину, ему НУЖНО показывать только отдельные небольшие частности, чтобы эффективно манипулировать любыми его потребностями, желаниями, мечтами, целями, идеями и всей его жизнью от рождения до смерти;

• другие менее значимые.

Американо-европейские ментальные рабовладельцы разработали болонский образовательный стандарт для любых рабов внутри своих государств и за их пределами. Они навязали болонский образовательный стандарт в качестве государственного всем государствам бывшего СССР и его сателлитов. Сегодня идет ЭКОНОМИЧЕСКО-ментальная война между российскими и американскими ментальными рабовладельцами, в которой ментальные рабы являются оружием, орудиями, инструментами и не более того.

Россия уже победила Евросоюз, но США еще не сдаются, хотя их падение уже очень близко. Победа над США не заставит научно-экономическую элиту в России и в Казахстане отменить болонский государственный образовательный стандарт. Этот образовательный стандарт как воздух нужен российско-казахстанским ментальным рабовладельцам. Этот государственный образовательный стандарт позволяет им удерживать в полном безоговорочном повиновении своих ментальных рабов.

С помощью этого государственного образовательного стандарта ментальные рабовладельцы способны полностью манипулировать сознанием своих ментальных рабов, формируя любые наборы их желаний, мечтаний, целей, намерений, идей.

Российско-казахстанские ментальные рабы плохо восприимчивы к болонскому государственному образовательному стандарту, они сомневаются в его эффективности.

Если в США и в Европе болонский государственный образовательный стандарт работает без сучка и задоринки, то избалованным при советской системе образования российско-казахстанским ментальным рабам хочется научиться мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно. Советский государственный образовательный стандарт бросил в сознание ментальных рабов зерна, из которых то тут, то там произрастают свободолюбивые стремящиеся к познанию истины мысли.

Чтобы эти вредные для системы демократического капитализма мысли уничтожить полностью и окончательно, российско-казахстанские научно-экономические элиты вынуждены вносить многочисленные поправки в материнский болонский государственный образовательный стандарт.

---

Очень хочется подробно рассказать о людях, которые так и не стали ментальными рабами, таких людей много и в России, и в Казахстане, особенно их много в Северном и Восточном Казахстане, в Западной и Восточной Сибири. Еще больше в этих районах людей, которые хотя и стали ментальными рабами, но в их подсознании еще не уничтожены зерна независимости и свободы, еще не уничтожено подсознательное желание и готовность сражаться с любыми формами рабства.

Очень хочется рассказать об этом, но сейчас не это главное.

---

Научно-экономические элиты в России и в Казахстане вынуждены что-то делать с материнским болонским государственным образовательным стандартом, чтобы с одной стороны удовлетворить подсознательную потребность к независимости и свободе у ментальных рабов, а с другой по максимуму промывать мозги подрастающему поколению. Сегодня выбрана стратегия максимальной интенсификации учебно-образовательных программ самыми различными знаниями и практическими навыками, но все том же русле полного разделения единой системы образования на несвязанные между собой образовательные дисциплины.

Что это такое?

Детям в школах, техникумах, колледжах, лицеях, ВУЗах дается очень большой объем знаний. Объем информации колоссальный и огромный настолько, что дети и юноши в подавляющем своем большинстве с ним самостоятельно справиться не способны. Происходит перенасыщение новыми знаниями, что неизбежно ведет к тотальному торможению процессов самостоятельного мышления.

Я понятно объясняю?

Вроде бы научно-экономические элиты не сопротивляются желаниям населения, они дают детям максимальное количество самых разных знаний.

Но количество информации, интенсивный график обучения и ряд менее значимых дополнений к болонскому государственному образовательному стандарту, не оставляют ни малейшего шанса на полноценное включение механизмов самостоятельной мыслительной деятельности у ученика, у учащегося, у студента.

Мыслительная система ребенка еще не зрелая, ее мощность имеет жесткие ограничительные механизмы. Вот именно эти ограничительные механизмы и срабатывают на полном автомате. Ребенок, даже если у него и есть врожденная склонность к самостоятельной независимой мыслительной деятельности, под нескончаемым напором огромного количества разрозненной не связанной между собой информации отключает механизм самостоятельного независимого мышления, а вся имеющаяся ментальная мощность концентрируется в блоке памяти.

Ребенок под напором учителей и преподавателей, при давлении со стороны родителей и других обстоятельств, вынужденно на полностью подсознательном уровне переходит в банальный режим запоминания. Научно-экономическая элита в России и в Казахстане, вынужденная вносить коррективы в болонский образовательный стандарт применила старый известный метод - клин клином вышибают. Уж коли хочет народ России и Казахстана иметь образованных грамотных детей, то на тебе, бабушка, юрьев день. Детям дается такое количество разобщенной разрозненной информации, в таком бешенном ритме, что любые способности и склонности к самостоятельному независимому мышлению блокируются на подсознательном уровне. В активной работе остается лишь блок памяти, от которого без работоспособного эффективного блока рационального логического анализа нет ни малейшей пользы.

Я понятно объяснил, как выкрутилась научно-экономическая элита в России и в Казахстане из ситуации с неподходящим для нашего народа болонским государственным образовательным стандартом?

Максимальные параметры в казахстанском государственном образовательном стандарте.

Казахстан, это Россия в миниатюре.

Казахстан, это вся человеческая земная цивилизация в миниатюре.

Именно в Казахстан, а не в Россию переместился центр текущей земной человеческой цивилизации, здесь есть все, но в минимальном количестве и на минимальной территории. Это касается и отдельных природных уголков Казахстана, это касается и политической, и социальной, и религиозной, и научной мысли.

Например, есть в Казахстане урочище Бурабай, по-русски его называют Боровое. О нем есть древняя казахская легенда, которую можно смело распространить на весь Казахстан, на все стороны человеческого бытия в Казахстане.

Когда Бог летел над Землей и раздавал всем народам богатства, то бедному казаху ничего, кроме бескрайних степей не осталось. Казах бежал за Богом и умолял его дать хоть что-нибудь. Казах был так настойчив и непреклонен, что Бог сжалился над ним, собрал на дне своей уже полностью пустой сумки все крошки от всех розданных богатств и бросил их под ноги бегущему вслед казаху. Так посреди пустынной степи появилось сказочное по красоте урочище Бурабай (белый одногорбый верблюд). Так появился на Земле и весь Казахстан, в котором все в миниатюре, но при этом есть все, что у других народов.

Так вот, и с государственным образовательным стандартом получилось нечто подобное.

Исследуя детали казахстанского государственного образовательного стандарта, можно отчетливо увидеть борьбу двух ветвей казахстанских научно-экономических элит:

1. одна ветвь казахстанской научно-экономической элиты полностью легла под американо-европейских ментальных рабовладельцев, превратившись в беззаветно преданных своим рабовладельцам ментальных рабов;

2. вторая часть казахстанской научно-экономической элиты при поддержке президента Назарбаева Нурсултана Абишевича сражается за полноценную свободу, в том числе и за свободу от ментального рабства. Эта ветвь намного меньше по численности, она не уничтожена лишь благодаря поддержке Назарбаева. Если бы не Назарбаев, то эти бы люди не сумели удержать свои позиции и не сумели бы запихать (другого слова не подберешь) в действующий казахстанский государственный образовательный стандарт вещи, которые направлены на развитие самостоятельного независимого мышления у учеников, учащихся и студентов.

В России дела обстоят намного хуже. Время правления Ельцина Б.Н. очень сильно проредило ряды свободолюбивой научно-экономической элиты. Представители свободолюбивой научно-экономической элиты в России в подавляющем своем большинстве лишились работы и сегодня не имеют реального доступа к процессам формирования российского государственного образовательного стандарта. А те, которые имеют такую возможность, слишком малочисленны и совершенно не организованы, поэтому российский государственный образовательный стандарт почти полностью лишен элементов, с помощью которых развивалось бы у учеников самостоятельное и независимое мышление.

Путин и Назарбаев прекрасно все понимают, они знают, что проигранные позиции в части болонского государственного образовательного стандарта можно вернуть только если уничтожить источник его силы - США, на чем сегодня они и сосредоточили все ресурсы своих государств, не вступая в открытое противостояние с либеральными научно-экономическими элитами, не отказываясь от болонского государственного образовательного стандарта. Путин и Назарбаев прекрасно осведомлены о намерениях и замыслах китайских научно-экономических элит, поэтому и выбрана именно такая стратегия в борьбе с США и Евросоюзом, чтобы до конца их не уничтожать, чтобы был бы противовес в предстоящей ментально-экономической войне с Китаем.

Путин и Назарбаев самые лучшие политические деятели, самые лучшие государственные правители за всю историю текущей человеческой земной цивилизации. Они все понимают, все видят, поэтому бросают в игру очередные козыри именно в тот момент, когда это необходимо, исходя из общего сценария, с учетом всех будущих запрограммированных событий.

А Вы, лично, дорогой читатель, с кем?

С продажной научно-экономической элитой, которая решила нас всех превратить в ментальных рабов с помощью болонского государственного образовательного стандарта?

С Путиным, с Назарбаевым, со свободолюбивыми нашими соотечественниками, которые так и не стали ментальными рабами продажной научно-экономической элиты?

Вы готовы вступить в открытую борьбу с ментальными рабовладельцами в лице наших продажных научно-экономических элит, которые мать родную за деньги продадут, не говоря уже о нашей общей Родине? Вы готовы в открытой борьбе сразиться с теми, кто руками и зубами держится за болонский государственный образовательный стандарт, с помощью которого промываются мозги нашим детям, нашим наследникам и нашим потомкам?

Готовы?

Или как?

Если готовы, то почему еще не в бою?

Или как?

Тимур, 14 сентября 2016 года.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.

Покаяние Тимура перед разработчиками предыдущих и последних государственных образовательных стандартов в России и Казахстане.

Ведь не сразу Москва строилась, ведь нет возможности в одно мгновение оказаться на вершине совершенства. На все нужно время и силы. Тимур вынужден покаяться перед людьми, которые принимали посильное участие в разработке и внедрении всех прежних и всех сегодня существующих государственных образовательных стандартов, в первую очередь в России и в Казахстане.

Я, Тимур, к сегодняшнему дню написал много критических замечаний в адрес своих современников и предшественников, которые принимали участие в составлении самых разных образовательных стандартов в самые разные исторические отрезки времени. Я написал очень много критических высказываний в адрес политиков, священников, посвященных, просветленных, ученых, бизнесменов и многих прочих людей, которые своим трудом привели всех нас, и меня в том числе, к тому уровню развития и совершенства, на котором мы сегодня находимся. Я, Тимур, автор "Записок о мироздании "Байтерек", не очень-то стеснял себя в критических, а зачастую оскорбительных выражениях, по отношению к моим предшественникам, на плечах которых я стою и мы все сегодня стоим. Благодаря их самоотверженному труду, я сегодня имею знания и практический опыт, которым воспользовался для критики и оскорблений моих предшественников и моих современников.

Я, Тимур, прошу прощения у всех, кого оскорбил, унизил, чьи заслуги и достижения принизил или вообще перечеркнул.

Отрицательный опыт, это тоже очень важный опыт, и труд моих (наших) предшественников заслуживает того, чтобы мы сегодняшние более умные и более совершенные сказали бы им искреннее чистосердечное спасибо.

Спасибо, Вам друзья!!! От чистого сердца, большущее Вам спасибо!!!

Но...

Но вся трагедия в том, что если мы не будем критично относиться к себе самим, к нашим предшественникам, то мы остановимся в своем развитии. Приветливая нежная обходительная учтивая критика, к всеобщему сожалению в 99% случаев не имеет нужных последствий. К нашему всеобщему сожалению, чтобы сознание человека преобразилось и трансформировалось, нужна предельно жесткая критика с жесткими унизительными оскорблениями, только в таком случае происходят нужные и необходимые трансформации в нашем сознании. По себе знаю, по себе сужу. Если бы меня мои учителя не унижали, не оскорбляли, не били самыми больными методами, то я бы не сдвинулся в своем познании и совершенствовании с привычного и удобного для меня места.

По себе сужу!!!

На своем личном практическом опыте убедился, что если бы меня не били в самые больные места, то мое сознание не преобразилось бы и не сдвинулось бы с привычной и обжитой ставшей полностью мертвой точки. Поэтому с чистой совестью и чистым сердцем критикую других, критикую тех, на чьих плечах стою сегодня.

Каюсь, прошу прощения, но продолжаю критиковать, оскорблять, унижать и бить в самые больные точки.

Каюсь, приношу совершенно искренние покаяния, но при этом продолжаю искать самые больные точки, чтобы нанести очередной самый болезненный удар, дабы сдвинуть с уже ставшей мертвой точки сознание своих современников и потомков.

Современные государственные образовательные стандарты в России и Казахстане, это вершина сегодняшнего (сегодняшнего!!!) человеческого развития.

Те государственные образовательные стандарты, которые сегодня действуют на моей любимой Родине в России и в Казахстане, являются полноценной настоящей вершиной.

Сегодня существующие государственные образовательные стандарты в России и в Казахстане являются вершиной всех сегодняшних человеческих достижений.

И еще раз, чтобы дошло до самых одаренных.

Сегодня в России и в Казахстане действуют самые совершенные государственные образовательные стандарты, на которые способны люди в текущей земной человеческой цивилизации!!! Ура!!! Мы на вершине совершенства!!!

Это не шутка, это не прикол, моя любимая Родина, моя любимая Россия, мой любимый Казахстан обошли и обогнали все другие государства в текущей земной человеческой цивилизации и создали самые совершенные на сегодняшний день в сегодняшних условиях государственные образовательные стандарты.

Сегодня в Казахстане и в России введены и полноценно работают самые совершенные самые лучшие на Земле государственные образовательные стандарты.

Мы можем этому радоваться, мы можем этим гордиться.

Я радуюсь. Я горжусь своей Родиной, своим Казахстаном и его президентом Назарбаевым Нурсултаном Абишевичем.

Я радуюсь. Я горжусь своей Родиной, своей Россией и ее президентом Путиным Владимиром Владимировичем.

Это истинная правда, как правда и то, что я критиковал, критикую и буду дальше продолжать критиковать научно-экономические, научно-государственные, ментально-духовные элиты на своей любимой Родине в России и в Казахстане.

Почему?

Вы ходили в горы?

В Казахстане очень много мест, где посреди степи островки скал и гор.

Я ходил в горы много раз, но не туда, где величественные горные вершины, покрытые снежными шапками, я ходил по намного более низким горам, здесь эффект достигнутой очередной вершины виден очень отчетливо.

Идешь на вершину 30-40 минут, поднимаешься на нее с ощущением, что вот сейчас ты увидишь весь горизонт на все 360 градусов. Поднимаешься на вершину, а с одной стороны горизонт не виден, там еще более высокая вершина. Идешь к ней, тратишь еще 1-2 часа времени, поднимаешься в надежде, что вот теперь уже точно будет виден горизонт на все 360 градусов, но опять с достигнутой вершины виден не весь горизонт. Оказывается и вторая покоренная тобой вершина, еще не является самой высокой. С очередной покоренной тобой вершины ты отчетливо видишь, что есть еще одна еще более высокая гора, идти до которой еще не менее 2-3 часов, а время уже после обеда, ты понимаешь, что если пойдешь на эту очередную вершину, то у тебя не хватит времени вернуться домой до темноты.

Приходится мириться с этой несправедливостью, и отдохнув на достигнутой вершине, возвращаться домой, так и не достигнув самой высокой вершины в том районе, где ты ходил сегодня.

Вот и последние разработчики последних самых совершенных на сегодня государственных образовательных стандартов в России и в Казахстане, изнемогая от усталости, сделали последний рывок из последних сил. Поднялись они на свои вершины новых государственных образовательных стандартов, а тут гавнюк Тимур машет им с соседней еще более высокой вершины еще более нового общественного и государственного образовательного стандарта "Байтерек".

Очередной новый после последнего нового государственный образовательный стандарт "Байтерек".

Все-таки не могу обойтись без словесного символа "Байтерек", рассказывая об очередном новом после очередного нового государственного образовательного стандарта. Простите, я свое данное ранее обещание выполнить не способен, я вынужден периодически напоминать читателям, что я описываю не действующий, не обязательно-неизбежный государственный образовательный стандарт, а я описываю свою личную редакцию мною осмысленного и мною выстраданного качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта под условным названием "Байтерек".

Словесный символ "Байтерек" мне нужен для того, чтобы отделить мое личное видение качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта от того, который вполне возможно когда-нибудь будет сформирован на основании моих предложений и на основании моих дневниковых записей. Это будет совершенно иной образовательный стандарт. Возможно он будет хуже мною предложенного, возможно, лучше, но в любом случае мое сегодняшнее видение общественно-государственного образовательного стандарта навсегда останется моим личным видением, его не будет возможности воспроизвести один в один. Да и нет в этом ни малейшей необходимости.

Вообще-то уже пора принимать ПОСТОЯННО ПЕРЕУТВЕРЖДАЕМЫЙ государственный образовательный стандарт, поскольку мы уже дошли до понимания того, о чем говорил В.И. Ленин: "Люди будут вечно приближаться к познанию истины". Точно так же и с самым совершенным государственным образовательным стандартом, люди все время регулярно будут создавать все новые и новые государственные образовательные стандарты. Так, может быть, уже хватит тешить себя мыслью о том, что очередной новый государственный образовательный стандарт будет последним новым?

А?

Как Вы думаете, дорогой читатель?

Может быть уже пора на официальном государственном уровне ввести в обиход понятия и термины:

• постоянно переутверждаемый государственный образовательный стандарт;

• постоянно переутверждаемое государственное мировоззрение;

• постоянно переутверждаемая государственная конституция;

• и т.д. с другими государственными подобными документами?

И при каждом очередном переходе к очередному новому образовательному стандарту новые их авторы будут вынуждены выискивать самые больные места у своих предшественников для нанесения самого болезненного удара, чтобы сдвинуть с мертвой точки процесс пересмотра самого последнего самого нового образовательного стандарта, поскольку он в очередной раз устарел и в очередной раз требует кардинальной переделки.

Понятное дело, что здесь требуется осмотрительность, чтобы с водой не выплеснуть ребенка, чтобы не оказалось, что каждый новый государственный образовательный стандарт не оказался бы хуже предыдущего. Это вполне может быть, от этого никто не застрахован.

Будет много желающих назваться автором качественно нового самого лучшего государственного образовательного стандарта. Если у каждого амбициозного автора идти на поводу, то добром эта канитель не закончится. Каждый новый автор должен быть готов к тому, что его тоже будут бить очень больно, чтобы еще и еще раз подумал, прежде чем соваться в калашный ряд со своим свиным рылом.

Вот Тимур сунулся в ряд, где трудятся самые выдающиеся политики, педагоги, духовные учителя, мыслители, ученые, а его по морде, по морде, чтобы не совался со своим свиным рылом в калашный ряд. Тимур понимает причины противодействия, поэтому не стесняется отвечать оскорблениями на оскорбления, критикует всех, кто этого заслуживает. Это и есть ментально-духовная борьба, без которой качественно новое мировоззрение, качественно новый государственный образовательный стандарт донести до максимально большего количества людей никак невозможно.

Еще раз приношу свои извинения, еще раз прошу прощения, еще раз каюсь перед всеми, кого обидел, кого оскорбил, кого унизил, но при этом не собираюсь останавливаться. Я прав, я правильно определил все самые важные и все самые главные вещи в существовании на Земле текущей человеческой цивилизации.

Я буду продолжать критиковать, оскорблять, унижать тех, кому это поможет сдвинуть свое сознание с мертвой точки и перейти на более совершенный более высокий уровень понимания реальности. Это жизнь, которая всегда борьба, всегда труд, всегда боль, кровь, пот и слезы.

Тимур, 15 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.