Грядущий православный царь грядёт. Глава 12. Процессы познания.

Грядущий православный русский царь России Сергей-Тимур грядет.

Книги "Записки о мироздании "Байтерек" читать онлайн.

Послание Бога людям "Записки о мироздании "Байтерек" передано через грядущего царя России Сергея-Тимура.

1999-2022г. читать, смотреть, скачать бесплатно и без условий. Результаты исследований 1975-2022г. Общее кол-во страниц более 7 тысяч, картинки (более 10 тыс.), видео ролики (более 1800 шт.), аудиозаписи 2шт.

Грядущий православный царь России грядет для создания Руси.

Грядущий православный царь грядёт. Глава 12. Процессы познания. Теория познания.

Грядущий русский царь России Сергей-Тимур грядёт.

Грядущий православный русский царь России грядёт в 2023, 2024 годах, пророчества о грядущем царе сбылись. Процессы познания. Теория познания.

Весной этого года я задумал "открутить" назад все выстроенные мною логические цепочки познания мироздания в целом и человеческого бытия в частности. "Откручивание" оказалось довольно хлопотным и медлительным процессом. В один проход выполнить эту процедуру не получилось. Оказалось, что вернуться в некое исходное состояние можно только циклически. Если процесс познания в целом философы представляют в виде раскручивающейся спирали, то процесс "откручивания" оказался подобным. Каждый цикл возврата на некую условную исходную точку чередовался с новыми познаниями, новыми более универсальными знаниями и практическим опытом.

То, что происходило со мной в этом году в связи с процессами очищения от устаревших мыслеобразов, можно сравнить с методиками китайских буддистов, которые утверждают, что человеческая душа подобна зеркалу, покрытому несколькими слоями пыли. Достаточно лишь снять эти слои пыли и душа раскроет все свои потенциальные возможности, которые у всех людей одинаковы.

Кстати данное утверждение подтверждает предположение о том, что человеческое "Я" не появляется в процессе эволюционного развития, а формируется сразу в готовом виде с массой скрытых потенциальных возможностей. Я уже писал, что манас формируется душой в человеческой микровселенной.

Данное отступление от заявленной темы я сделал по двум причинам:

- дабы не "потерять" эту мысль, поскольку позже я просто забуду сопоставить теории китайских посвященных с моими выводами;

- чтобы обратить внимание читателей на следующее.

Процесс познания не может быть продуктивным без напряжения сил на физическом или ментальном планах бытия. Напряжение сил появляется только тогда, когда есть цель, задача, желание и трудности. Без цели и желания ее достигнуть, не может быть напряжения сил. Самое трудное запустить процесс познания, далее все происходит в полуавтоматическом режиме, только успевай осмысливать.

В последние недели я столкнулся с проблемой, когда времени для записей с избытком, а записать все, что познаю, не могу. За чтобы не взялся, все в каком-то обрывочном разрозненном состоянии. Сложить все новые знания в единую стройную "картинку" не получается.

Грядущий православный царь грядёт. Глава 12. Процессы познания. Теория познания. Грядущий русский царь России Сергей-Тимур грядёт. Грядущий православный русский царь России грядёт в 2023, 2024 годах, пророчества о грядущем царе сбылись. Процессы познания. Теория познания.

Грядущий православный русский царь грядет, он пришел уже по факту, только Россия царя не видит.

День рождения сайта грядущего царя России Сергея-Тимура "Записки о мироздании "Байтерек" 13.01.2022 год.

Грядущий царь грядёт с "Записками о мироздании "Байтерек", это послание Бога людям.

Если бы не было цели – донести все полученные знания и практический опыт до читателей, то возможно было бы легче. Но с другой стороны, если бы не было цели написать записки для других людей, то не было бы ответственности, не было бы напряжения сил, и не было бы познания. Палка о двух концах.

На выходных обдумывал вариант начала процесса познания из того состояния, в котором я находился в 1991 году. Понятно, что в одну воду дважды войти невозможно, я уже ни когда не буду в том состоянии, но пересмотреть свои взгляды на мироздание, на жизнь, на человека заново никогда не помешает. Особенно это не помешает в таком щекотливом вопросе, как описание устройства тонких миров и тонких тел человека.

Помните, детскую считалочку, именно ее я выбрал для очередного подзаголовка.

Замыслил я провести несложную ревизию всем знаниям, которыми располагает наша человеческая цивилизация. Начал я ее уже давно, неоднократно пытался проанализировать то, что мы знаем и умеем, не забывая и о том, что сам предлагал читателям в качестве доказанных истин. Итак, как говорил на одном из своих концертов Андрей Макаревич: "Начнем издалека, с самого начала".

Что человечество имеет, и что из этого запаса является бесспорной истиной, а что нашими измышлениями.

Мы отчетливо различаем свое физическое тело, физические тела животных растений, минералы, жидкости, газы, планеты солнечной системы, Солнце, галактики, звезды, молекулы вещества, внутренние органы физических тел животных и человека, да пожалуй и все, что бесспорно можно отнести к истине. Конечно же этот список можно продолжить во внутрь физических тел животных и растений, в сторону машин, механизмов и инструментов, которые создал человек. Этот список можно продолжить в сторону явлений и процессов, которые изучила современная наука, и о которых знает большинство людей. Этот список можно продолжить в части знаний, которыми обладают экстрасенсы и священнослужители, многие простые люди неоднократно на протяжении веков убеждались в истинности знаний и практического опыта экстрасенсов (колдунов, магов, шаманов и т.п.) и священнослужителей.

Если перечислять все, что познал человек, получится очень длинный список. Есть вещи, которые признаны всеми без исключения людьми, включая полудикие племена, живущие в джунглях. Это самые простые знания и опыт, которые используются каждым человеком в повседневной жизни.

Есть вещи, о которых отдельные народы или племена просто не знают, между тем другая значительная часть человечества успешно этими знаниями и опытом пользуются. Обратите внимание, что для малоразвитых людей, навороты научно-технического прогресса вообще не известны, они обходятся без них и не страдают от этого.

Обратите внимание на удивительный факт, все самые отсталые племена знают откуда взялся человек на земле. В каждом племени, в каждом народе на этот счет своя теория, свои убеждения, свои взгляды, но все однажды задали себе этот вопрос, и каждый как мог на него ответил. Живое существо, которое способно задать себе этот вопрос, есть индивидуальность. Только мыслящий индивидуум способен задать себе вопрос: "А кто я такой есть, откуда взялся, зачем живу?"

Если живое существо не задает себе подобные вопросы, оно не мыслит, оно не обладает индивидуальностью. Утверждение спорное, но очень справедливое!!!

Если человек не задает сам себе подобные вопросы, он не является мыслящей индивидуальностью!!! Другими словами, живое существо в человеческом облике, способное к мыслительной деятельности, становится индивидуальностью только тогда, когда задаст себе вопрос: "А кто я такой есть, откуда взялся, зачем живу?"

Очень важная деталь, человек сам должен додуматься до этого вопроса. У него должна появиться потребность (а не подражание) задать себе эти вопросы. Мы знаем многих животных, которые легко подражают человеку в различных ситуациях: медведи, попугаи, обезьяны, собаки. Все живущие сегодня на земле люди могут быть разделены на две группы:

Как ни прискорбно это звучит, но далеко не каждый человек является мыслящим индивидуумом, среди нас очень много имитаторов, иногда очень талантливых и более успешных (по общепринятым человеческим меркам) чем мыслящие индивиды.

Мыслящие индивиды всегда жили на земле во всех народах. Научно-технический прогресс никак не отразился на количестве мыслящих индивидов относительно имитаторов. Научно-технический прогресс значительно усложнил мыслительную работу человека, но скорость появления мыслящих индивидуумов при этом не изменилась. Усложнение мыслительной деятельности, развитие наук и прочие сопутствующие процессы позволяют мыслящим индивидуумам с большей легкостью познавать мироздание. Видимое усложнение оборачивается скрытым облегчением.

Имитаторы среди мыслящих индивидов чувствуют себя прекрасно, самое главное, что напрягаться не нужно, все будет дано в готовом виде, только не зевай, подставляй рот и карманы. Далеко не всем имитаторам живется сладко, большая их часть вынуждена совершенствовать имитаторские способности или начинать мыслить. В противном случае нищета, болезни, страдания, унижения, смерть.

Наиболее сообразительные совершенствуются.

Индивиды совершенствуют собственные мыслительные способности, имитаторы умение имитировать мыслительную деятельность индивидов. Иногда различить их очень сложно. Во всяком случае слабого индивида от талантливого имитатора отличит далеко не каждый.

Люди жили, жили. Копили знания и опыт, копили, и наконец дожили до сегодняшнего дня. И вот пытливый индивид задает себе вопрос: "Откуда взялись люди?" Он начинает изучать уже имеющиеся у человечества знания, наблюдает, изучает окружающее пространство и вдруг замечает, что он никак не может ответить на поставленный вопрос.

Вот и жизнь уже близится к концу, а ответа как не было так и нет.

За долгие годы изучения книг, наблюдений и исследований, накоплено огромное количество знаний, накоплен богатейший опыт, но ответа на главный вопрос так и не найдено. На поверку выходит, что истиной является только одно – есть кем-то созданная жизнь на планете Земля, есть человек и есть таинственный и непостижимый кто-то, который все это создал, который всем этим управляет.

Из всех имеющихся в человеческом распоряжении знаний истинными являются только два факта:

- есть жизнь на планете Земля, есть человек, который учится мыслить самостоятельно, который желает быть индивидуальностью;

- есть нечто, или кто-то, кем создана и кто управляет жизнью на планете Земля.

Есть ОН или ОНО, которому люди пытаются дать имя, пытаются его познать и описать. Еще есть что-то между человеком и этим непонятным создателем, с помощью которого ОН создает жизнь и управляет ею. Все!!! Все остальное можно подвергнуть сомнению. Все остальное можно доказывать или опровергать, находясь в различных точках зрения. Все остальное может быть подвергнуто сомнению, поскольку при взгляде с одной точки, это истина, при взгляде с другой, это заблуждение. В эту промежуточную зону попадают все накопленные людьми знания, включая все святые писания, эзотерические и научные теории.

Истиной является только то, что есть жизнь на планете Земля, есть человек, и есть что-то (или кто-то), что явилось причиной появления жизни на Земле. Никаких других бесспорных знаний у людей не существует. Все прочие человеческие знания обладают свойством дуальности, наличием противоположности, возможностью доказывать и опровергать их с одинаковым успехом.

Смысл не том, сколько и каких знаний мы накопили, смысл в том, какие мы при этом себе вопросы задавали и как искали на них ответы. Как эти ответы мы получили. Как мы использовали полученные знания. Вот я в последние годы стремился продавать полученные знания и получать за них материальные блага в виде денег, пищи, одежды, жилья. Как оказывается далеко не самое мудрое решение, если не сказать жестче. Использовать полученные знания для получения новых знаний, это лучше, но еще не потолок возможного. Использовать полученные знания для задавания новых вопросов, вот это то, что нужно в процессе познания.

12.2. Теория познания в народном творчестве.

Когда вчера обдумывал сегодняшнюю тему, заглянул в Философский энциклопедический словарь. Ну и нагородили же господа ученые философы заборов…

Прока осилил две страницы, посвященные теории познания, трижды засыпал, глядя в текст и пытаясь вникнуть в смысл. Сочувствую студентам, которые искренне пожелают осмыслить эту науку. Победят ее только имитаторы, индивиды, скорее всего, будут очень долго мучиться так и ничего в ней не разобрав. В свое время я добросовестно пытался понять Марксистско-Ленинскую философию, Гегеля, Фейербаха, работы других философов, но так ничего и не понял. Конечно, кое-что осталось, что-то понял, но в целом философия представляется мне темным лесом, в котором все умышленно или по недомыслию запутано и искажено до неузнаваемости.

Я пришел к выводу, что вследствие чрезмерного увлечения теоретизированием, философы забрели так далеко, что теперь без хирургического вмешательства не обойтись. Философия, это один из тупиков человеческого процесса познания. Но вместе с тем философия позволяет человеку учиться управлять своей мыслительной системой. Философия, это тренажер, но не путь к истине. По сути, все без исключения человеческие знания являются тренажером, а не истиной. Это конечно слишком радикальное утверждение, но при определенных обстоятельствах вполне справедливое и закономерное.

В противовес научному философствованию, простые безграмотные люди слагали стихи, песни, сказки, в которых описывали самые различные явления природы, человеческого бытия, в том числе и процессов познания. В качестве народной теории познания очень хочется привести русское стихотворение. Не знаю, является ли оно народным, или у него есть конкретный автор.

Простое коротенькое стихотворение, которое не имеет логического завершения. Его можно, не нарушая логики, читать бесконечно.

Есть еще песенка с намеками на матерщину. Эту песенку можно удлинить, если придумать дополнительные куплеты, но для этого нужно умение и терпение. Эту песенку невозможно продолжать бесконечно без нарушения логики. В этой песне все замкнуто в жесткое кольцо.

Ну и совсем уж верх совершенства в части бесконечности познания являет собой сборник сказок "Тысяча и одна ночь". При достаточном уровне развития мыслительных способностей эти сказки можно читать в течение всей человеческой жизни. Полная аналогия с процессом человеческого познания.

В.И. Ленин записал: "Человечество никогда не познает абсолютную истину, оно вечно будет приближаться к ней". После размышлений на эту тему у меня возникло желание записать ленинскую фразу иначе:

Абсолютной истины в человеческом понимании не существует. Это иллюзия, это магнит, предназначенный для вовлечение неопытных мыслителей в бесконечные кольцевые мыслительные конструкции, из которых нет выхода.

Индивид и имитатор, это не окончательный приговор, это пограничные состояния человеческой мыслительной системы. Индивид и имитатор, это не диагноз, это состояние человеческого "Я" (манаса) в определенный отрезок времени. В первый раз человек начинает жить исключительно как имитатор, постепенно периодически на несколько мгновений переходя в состояние индивида. По мере совершенствования продолжительность и частота состояния индивида увеличиваются, а время нахождения в состоянии имитатора уменьшается. Манас, развивающийся гармонично и эффективно к завершению цикла человеческих состояний наибольшее количество времени находится в состоянии индивида. Так должно быть в идеале. В реальности далеко не все манасы находят в себе силы удержаться в состоянии индивида хотя бы несколько мгновений.

В этом подзаголовке речь пойдет не о механизмах мыслительной системы, а о том принципе на котором построена система логического мышления, система поиска новых мыслительных конструкций.

Думаю, что современные научные знания, достижения научно-технического прогресса позволяют нам увидеть с достаточной долей достоверности принципиальную схему логических связей в процессе мыслительной деятельности человека. Для начала следует рассмотреть примитивную схему мышления животного, которое обладает несколькими органами чувств, несложным головным мозгом и простейшей мыслительной системой, в которой отсутствует логика мышления, а есть только метод сопоставления.

В процессе мышления у животного задействованы следующие механизмы (центры, объекты, устройства):

- датчики информации (органы чувств[2]), которые передают информацию о состоянии окружающего пространства в аналитический центр головного мозга;

- аналитический центр после получения информации сравнивает ее с уже имеющейся информацией, хранящейся в центре памяти. Происходит сопоставление новой и запомненной ранее информации. В зависимости от результатов сопоставления данные из аналитического центра передаются…;

- в командный центр, который передает соответствующие команды в программный центр. В программном центре (центр рефлекторных реакций) хранятся заранее заготовленные программы действий (команд), которые объединены в группы, блоки, стеки и т.п. Каждая заранее заготовленная программа действий (условный или безусловный рефлекс) предназначена для ответной реакции живого существа на ту или иную ситуацию в окружающем пространстве.

В процессе реализации запущенной программы действий (рефлекса) датчики продолжают передавать данные в аналитический центр, который безостановочно анализирует их и так же безостановочно сопоставляет их с памятью и передает в командный центр. Так работает схема мышления животного в обычном штатном режиме. Но иногда возникает ситуация, для которой отсутствует заранее подготовленная программа действий, программа ответной реакции на новый неизвестный внешний раздражитель. Что происходит в этом случае?

Точных сведений и исчерпывающих ответов на этот вопрос нет ни у кого, нам остается лишь наблюдать, анализировать и делать самостоятельные выводы. Думаю, что современные ученые неоднократно задавали себе подобные вопросы, думаю, что у них есть ответы, просто я об их мнении ничего не знаю, но я думаю, что исчерпывающих ответов у них нет. Возможно, я излишне самонадеян, время покажет.

Для того, чтобы животное могло обучаться, могло составлять новые программы ответных реакций на неизвестные внешние раздражители, у него должен быть еще один аналитическо-наблюдательный центр. Этот центр должен собирать информацию от всех перечисленных выше центров, анализировать ее и в случае успешных ответных реакций записывать в программный блок эту успешную последовательность действий (команд). Данный центр для выполнения этих функций должен иметь достаточно сложную структуру, в которой в обязательном порядке должны присутствовать следующие блоки (центры второго уровня):

- блок сбора и распределения информации. Информация собирается из всех выше перечисленных центров. Все сигналы, поступившие из датчиков органов чувств, все результаты их анализа и сопоставления с центром памяти, все сигналы, поступившие в командный центр, все команды, поступившие из командного центра, все сигналы, дошедшие до органов движения, все выполненные движения, все совершенные действия, все сигналы, поступающие из органов чувств в процессе протекания ответной реакции на внешний раздражитель;

- собранная информация временно хранится в отдельном блоке, это оперативная память второго уровня. Время хранения этой информации зависит от конкретной ситуации, от многих других факторов;

- собранная информация анализируется в аналитическом блоке путем сопоставления отданных команд полученным результатам. Если в результате отданной команды внешний раздражитель блокирован, то последовательность совершенных действий считается удачной и передается в командный центр в виде готовой программы ответной реакции, где и хранится постоянно в течение одной жизни животного.

В описанной системе мышления присутствуют два мыслительных центра, которые выполняют совершенно различные функции:

- первый мыслительный центр наблюдает за состоянием окружающего пространства, сопоставляет полученные результаты с памятью и отдает необходимые команды на устранение внешних раздражителей;

- второй мыслительный центр контролирует и анализирует действия первого мыслительного центра, собирает информацию о всех успешных и неуспешных действиях первого центра. В результате многочисленных проб и ошибок вырабатывается (запоминается) новая ответная реакция на новый внешний раздражитель. У животного отсутствует логическое мышление, это еще только запоминание удачных ответных действий. В науке выработанные таким образом программы действий называются рефлексами.

В простейшем виде именно так и видится человеку мыслительная деятельность животного, да и человека тоже, когда он не обременяет себя сложной мыслительной работой.

И у человека, и у животного есть еще одна уникальная способность – подражание.

Подражание, это простейшая форма обучения, простейшая форма обмена опытом и знаниями. Для реализации этой функции нужна соответствующая программа действий, не может же "мертвая" мыслительная система сама по себе копировать действия другого живого существа. Не может функция подражания сама по себе возникнуть ниоткуда, мы ведь не сторонники мистики, мы исследователи-материалисты.

Программа подражания может быть записана во втором мыслительном центре. Для ее реализации нужны все системы, блоки, центры, функции, которые присутствуют во втором мыслительном центре. В процессе подражания происходит полный сбор информации о действиях и поведении другого живого существа, анализ этой информации, обработка и записывание ее в виде программ в командный блок первого мыслительного центра.

Появляется вопрос, а возможна ли реализация функция подражания в рамках второго мыслительного центра. Дело в том, что сигналы и информация, поступающие в случае с функцией подражания и в случае с появлением внешнего раздражителя имеют различную форму. В основе своей это совершенно иные сигналы, иная информация, соответственно алгоритм ее интерпретации должен быть иным. Думаю, что для реализации функции подражания существует третий мыслительный центр.

Для упрощения описания я опускаю достаточно длинную цепочку рассуждений и предлагаю читателю готовый вывод. Есть мыслительный центр первого уровня, это головной мозг и ум. Головной мозг, это реальный объект физического тела, а ум, это совокупность головного мозга и функций, которые выполняются в нем. Ум это не объект, это мыслительный центр первого уровня в совокупности всех его функций.

В мыслительном центре второго уровня, который я ранее назвал разумом, который ученые называют подсознанием, имеется два блока (центра), о которых я говорил выше. Это первый блок сбора и анализа информации об успешных ответных реакциях ума, и второй блок сбора и анализа информации в рамках функции подражания.

Мы очень поверхностно и далеко не полно рассмотрели функции мыслительной системы животного в части ответов на внешние раздражители. Но ведь есть сложнейшее физическое тело, ответственное за двигательную функцию, функцию пищеварения и множество других функций, в т.ч. роста, продолжения рода, и т.д. и т.п. Ведь животное полностью отождествляет себя со своим физическим телом. Вполне понятно, что в мыслительной системе должны быть программы, ответственные за управление внутренними органами физического тела животного. Для каждого внутреннего органа должна быть своя программа действий в различных для него ситуациях. Вполне понятно, что в мыслительной системе должен быть специальный мыслительный блок или несколько блоков, в которых записаны все программы реакций внутренних органов на различные раздражители. Для меня очевидным является факт, что эти программы реакций не находятся в уме. У каждого читателя, у каждого человека на этот счет может быть свое собственное мнение, свое мнение я высказал. Для доказательства данного утверждения у меня нет ни сил, ни времени, ни достаточно убедительных фактов.

У человека в отличие от животного есть еще один мыслительный центр, который ответственен за функцию обучения. Это существенное отличие животного от человека. У животных функция обучения реализуется за счет специальной программы реакций. Животное в процессе обучения совершает те же самые действия, которые оно будет совершать в случае реального внешнего раздражителя, поэтому нет необходимости в специальном (отдельном) мыслительном центре.

У человека мыслительный центр обучения может быть развит или не развит вообще. У имитаторов такой мыслительный центр остается в зачаточном и фактически неработоспособном состоянии, поскольку он не функционирует. У мыслящих индивидов мыслительный центр обучения достаточно хорошо развит, поскольку он периодически или постоянно находится в работе. Фактически это не мыслительный центр, а отдельный блок в мыслительном центре второго уровня (в разуме, в подсознании).

Принципы работы мыслительного блока обучения аналогичны принципам работы блока подражания, но у человека это раздельные блоки, между которыми происходит обмен информацией.

Каждый из перечисленных выше центров и блоков мыслительной системы не является живой индивидуальностью, где же тогда эта самая человеческая индивидуальность. Размышляя над описанными выше принципами (схемой) мыслительной системы человека, неизбежным является вывод, что должен быть третий мыслительный центр, в котором объединяется вся получаемая и обрабатываемая информация. Этим мыслительным центром может быть то, что я ранее назвал сознанием. Сознание и есть истинное "Я" человека. Возможно, позже мы сможем найти что-то более достойное и более соответствующее истинному человеческому "Я", а пока то, что смогли понять и осознать.

Мыслительную систему человека можно представить в следующем виде.

Именно так я представлял себе мыслительную систему человека до тех пор, пока не обнаружил в человеческой микровселенной два ведущих живых существа: манас и душу.

При анализе я понял, что приведенная схема не соответствует реально существующим механизмам в той части мыслительной системы, которую я назвал разумом. Мое мышление работало циклически. В каждом очередном цикле познания я находил несомненную истину и одновременно тупик. В каждом новом цикле я учитывал обнаруженную истину и искал выход заново. Снова обнаруживал новую истину и новый тупик. Именно за счет многократного циклического прохода по одному и тому же "маршруту" я находил достаточное количество логически связанных знаний.

Я не готов утверждать окончательно, что мои схемы являются истинными, но то, что они логично описывают работу мыслительной системы человека, является бесспорным. Бесспорными они являются пока только для меня, для остальных они таковыми быть не обязаны, и я не жду безоговорочного признания моей правоты. К сожалению, я не в состоянии описать все, что есть в моей памяти, и что добавляет значительную часть логических доказательств. Жаль, а хотелось бы все это записать в стройную и логично обоснованную схему. Ну да ладно, время еще есть, помирать пока не собираюсь, может быть и запишу.

С другой стороны читателям нужно выстроить все эти схемы самостоятельно, чтобы потренировать свою мыслительную систему.

Многократно циклично анализируя устройство мыслительной системы человека в сочетании со схемой эволюционного развития живых существ в материальной вселенной, я пришел к пониманию принципа кентавра, а затем явно различил в человеческой микровселенной два ведущих живых существа. Одного я назвал манасом, второго душой. У меня получилась следующая схема мыслительной системы человека.

Анализируя полученную схему мыслительной системы и данные наблюдений за работой мыслительной системы я обнаружил целый ряд несоответствий и неточностей. Вновь начался циклический анализ полученных результатов, были получены некоторые логически обоснованные выводы. Далее снова анализ с учетом всех аспектов, которые прямо или косвенно связаны с мыслительной системой, снова новые логически обоснованные знания и новые тупики.

Все эта аналитическая работа в подавляющем большинстве проводилась на подсознательном уровне, я говорю, что эта работа проводилась в разуме. Во всяком случае, я не сидел над многочисленными бумажными схемами, записями, не сопоставлял их в уме, не анализировал мыслеформы. В уме я лишь формулировал выводы, задавал сам себе вопросы. Вся рутинная работа по согласованию и анализу данных происходила вне ума.

Можно рассуждать и спорить, в каких подсистемах единой мыслительной системы проводился этот анализ, но то, что это было не в уме, это бесспорно. Лишь по косвенным признакам: усталости, сонливости, рассеянности и другим только мне заметным изменениям моего состояния, я ощущал степень напряженности скрытой мыслительной деятельности. По завершению анализа я получал окончательные данные в обобщенном и сгруппированном виде. Это и есть то самое, после чего исследователи восклицают: "Эврика!!!". Можно эти знания называть прозрением, можно откровением, можно как-то иначе, но это знания, которые получены человеком в результате скрытой мыслительной работы. Это не подарок судьбы, и не награда за молитвы богу, это результат мыслительной деятельности человека. Такими нас создал Бог, так Он устроил мыслительную систему человека.

Во время скрытой мыслительной деятельности все обозначенные на схеме блоки мыслительной системы, а так же те, которые мною не включены в схему дабы ее не загромождать, активно обменивались информацией, анализировали ее, многократно циклически получая и отправляя бесчисленное множество сигналов, кодов, результатов, выводов и т.п.

Логическое мышление человека основано на многократном "проходе" через одну и ту же примитивную функцию сравнения данных. Каждый такой "проход" дает какой-то результат или несколько результатов. Эти результаты условно принимаются за истину и в следующем "проходе" через функцию сравнения участвуют в анализе как полноправные "участники". После каждого следующего прохода через функцию сравнения формируется разветвленное дерево полученных результатов. Это образовались концевые логические цепочки. Количество концевых логических цепочек возрастает в геометрической прогрессии. Каждый следующий проход через функции сравнения требует колоссальной вычислительной мощности, если говорить современным языком программирования. Тупиковые концевые логические цепочки отсекаются, другие, которые в какой-то степени соответствуют логически обоснованному результату предлагаются хозяину мыслительной системы для подтверждения (для утверждения их в качестве истинных).

После этого происходит сопоставление полученных результатов базовым представлениям хозяина. Эта работа выполняется в сознании манаса. Здесь возникает вопрос взаимодействия сознания манаса и сознания души, но это не тема сегодняшнего дня. На данный момент я должен лишь напомнить читателям, о том, кого мы представляем себе богом. А бог для каждого из нас свой, для кого-то бога вообще не существует. Для тех, кто просто верит в существование бога, богом является его душа и все прочие высшие живые существа вплоть до реального бога-творца. Кто-то к богу причисляет собственные или заимствованные мыслеобразы. Картина в этом вопросе пестрая и в целом содержит в себе массу заблуждений, суеверий и утопий. Во всем этом людям еще предстоит разбираться и разбираться.

12.4. Растительная аналогия Байтерек и реалии роста человеческого сознания (20 сентября 2009 г.)

Человек не способен к развитию, если у него вообще нет в жизни никаких целей. Да о таких людях я, честно признаться, и не слышал. Вернее слышал, это люди, находящиеся в коматозных состояниях.

Памятуя о предыдущем моем утверждении насчет роста человеческого сознания и мышления, следует сказать, что сегодня не умеющему самостоятельно мыслить человеку предлагается очень широкий спектр самых разнообразных целей. Это своеобразный рынок целей, это своеобразный бизнес. Не удивляйтесь, это именно бизнес, как система выживания людей при необходимости добывать хлеб свой насущный в поте лица своего. В этом бизнесе деньги имеют одно из самых последних значений, этот бизнес ведет расчет между участниками не в денежном эквиваленте, здесь иные ценности, иные понятия о хлебе насущном.

Вначале закончим тему роста человеческого сознания.

Я в течение нескольких месяцев в комментариях и дополнениях к книгам "Летопись Байтерека" постепенно подвожу читателей к пониманию принципа роста человеческих мыслеобразов. Именно мыслеобразов, которые в современной психологии названы мемами.

Вынужден оговориться, что поверить в то, о чем я намереваюсь рассказать, будет очень сложно. Но я и не призываю вас верить, от вашей веры в истинность или ложность (равнозначно) моих утверждений ничего не изменится, нужна не вера, а умение мыслить и наблюдать.

Я выступаю лишь в роли подсказчика и не более того, во всем придется разбираться самостоятельно, если для этого у вас достаточно мыслительных и экстрасенсорных способностей. Самостоятельное мышление без некоторого уровня экстрасенсорных способностей невозможно.

Итак, вначале еще раз коротко об устройстве человеческой микровселенной.

В человеческой микровселенной три ведущих живых существа:

и… механизм мыслительной деятельности – головной мозг, который еще неразвитому человеческому я заменяет то, что у души называется аурой.

Главнейшей целью создания человеческой микровселенной является формирование неразрушимого живого существа Нур, которое будет состоять из души, человеческого Я и манаса. Каков же механизм формирования неразрушимой (или долговечной) связки трех живых существ, из чего собственно и будет сформирована новая мыслящая индивидуальность, которую я назвал нуром.

Здесь я буду говорить о механизме связывания человеческого Я и души, а о механизме связывания манаса с душой и человеческим Я пока ничего сказать не могу, не готов еще. Для меня на сегодняшний день манас является самым мало изученным живым существом в человеческой микровселенной.

Начнем с описания процессов роста сознания и мышления в душе.

12.4.1. Процессы роста мысли и эволюция души.

Рисунки "скелета" души я приводил ранее. "Мясом" у души является то, что сегодня называют аурой человеческого физического тела, полевыми структурами, мемами, мыслеобразами.

Душа развивается из человеческого Я. На Земле первые души появились из того места, которое я в предыдущих книгах назвал ковчегом, в станцах Дзиан это же место названо яйцом. В ковчег души попадают из другой подобной земной человеческой цивилизации, данный процесс описан в библейской притче о Ное и ковчеге, в котором каждой твари по паре.

Возможно, что черные космические дыры и есть тот самый ковчег, данное утверждение мною не проверялось, но оно меня на данном этапе вполне устраивает.

Не будем сейчас вдаваться в детали первоначального появления душ на планете Земля. Не будем вдаваться в детали и споры о появлении первого человека на Земле. Начнем наше описание с сегодняшнего дня, когда человеков на Земле и душ преогромное количество, девать не куда.

Созданное в человеческой микровселенной человеческое Я после акта смерти становится самостоятельным и изолированным живым существом. В зависимости от уровня развития человеческого Я это живое существо после акта смерти и очистки мыслительной системы становится душой одного из низших животных. Эта молодая душа ожидает физическое тело животного возле яйца отложенного самкой того или иного животного или ждет его рождения. Новорожденное (вылупленное из яйца) физическое тело принимается душой вовнутрь себя, душа обволакивает это физическое тело и учится им управлять. Для чего душе нужно это физическое тело?

Когда душа еще была человеческим Я, вокруг психических центров образовался каркас, на котором будет позже выстраиваться то, что мы сегодня называем аурой, мыслеобразами и т.п. структурами.

Свойства каркаса, который формируется вокруг человеческого Я, определяет принадлежность к классу манасов или душ, т.е. к мужскому или женскому началу, инь или янь. В любом случае каркас является изолирующей структурой, которая блокирует те или иные информационные излучения из окружающего Я пространства.

Каркас Я (души, манаса) является тем самым инструментом для дробления цельных предметов на отдельные части. Точнее, этот каркас есть механизм отделения частички индивидуальной жизни от единой космической жизни. Этот каркас есть тот самый радиоприемник, который извлекает из единой гаммы космических вибраций определенный спектр, который способна различать впервые народившаяся индивидуальность "Я".

Каркас, по-видимому имеет структуру, похожую на кристаллическую решетку. Форма каркаса снаружи выглядит яйцом или сферой. Внешняя граница каркаса имеет что-то подобное скорлупе, земной коре, это какая-то иная структура в виде тонкой пленки. Эта пленка имеет свойство к росту в определенных направлениях. Направлений два, наружу или во внутрь. Пленка нарастает не сплошной массой, а в виде отдельных кристаллических наростов, как снежинки, как друзы горного хрусталя.

Каждая частица этих кристаллических наростов (образований) имеет свойство памяти, воспроизведения и записи определенного спектра космического излучения на тонких планах, в тонких октавах вещества.

Уровень первоначального развития человеческого Я напрямую зависит от уровня развития души, которая формировала это человеческое Я в утробе матери, а затем уровень развития Я зависит от уровня развития души, внутри которой Я развивалось в период жизни в человеческом теле.

Другими словами, уровень окончательного развития человеческого Я прошедшего через акт смерти, зависит от уровня родительской души и от уровня развития его собственной души. Слово "собственной" не совсем корректно, нужно сказать от уровня души внутри которой Я существовало до акта смерти.

Я становится душой того или иного животного и это состояние сегодня в эзотерике называется воплощенным состоянием. Душа воплощена в физическом теле животного. Так сегодня говорят эзотерики и некоторые религии. Главная ошибка в том, что не душа воплощена внутри физического тела, а физическое тело воплощено (вмещено) внутрь души. В остальном все верно.

Все мои наблюдения и анализ наблюдений других исследователей сводится к тому, что душа не может формировать мыслеобразы не имея физического тела. Это утверждение весьма и весьма спорное, скорее всего мыслеобразы формируются в любом состоянии, просто при наличии физического тела есть возможность дробления цельных блоков входящей информации на отдельные части. В данном случае физическое тело является инструментом дробления цельной информационной картинки на ее составные части и "усвоение" науки жизни по отдельным ее составным частям. Что это дает, в конечном счете, пока не совсем ясно. Но ведь для чего-то вся эта кутерьма нужна. А для чего? Понять мы сможем только тогда, когда сумеем разобраться со всеми деталями неимоверно сложного механизма под названием человеческая микровселенная.

По мере развития человеческой земной цивилизации и рождения все новых и новых людей, происходит быстрый рост количества душ. Созданные в человеческих микровселенных Я проходят этапы совершенствования в состоянии животных и возвращаются в человеческие микровселенные в виде новых и новых душ. Судя по тому, как быстро растет человеческое население Земли, можно сделать вывод, что оттока душ из земной сферы или вообще нет, или этот отток значительно меньше прироста новых душ.

Каждая душа в человеческой микровселенной продолжает свое личное индивидуальное развитие, руководствуясь личными целями, личными желаниями, индивидуальной программой роста, которая (программа) в значительной степени зависит от избранных душой целей. Попадая в человеческую микровселенную, душа фактически является в ней единовластной хозяйкой, особенно это заметно в периоды человеческого детства, когда головной мозг еще не развит до необходимого уровня.

По мере развития головного мозга у души все меньше и меньше возможностей для самостоятельной деятельности и для самостоятельных решений. Постепенно человеческое Я набирает силу и мощность, чему способствует запрограммированный рост и развитие головного мозга. Человеческие Я и человеческий головной мозг становится непреодолимым препятствием на пути душ к реализации их личных целей, которые в подавляющем большинстве очень и очень далеки от истинных божественных целей.

Внутри человеческих микровселенных разгораются нешуточные трагедии. Души стремятся к достижению своих целей, головной мозг под руководством Я к другим целям, манас преследует что-то свое. Кроме этого на всех участников микровселенной влияют поля глобального генератора состояний (астрологические поля), другие люди, другие живые существа и т.д. и т.п. В этом информационном "водовороте" человеческое Я страдает и мучается, душа и манас тоже живут не сладко. Единства и понимания нет, поскольку нет надежного механизма общения и согласования целей, программ реагирования и т.д. и т.п.

Некоторые души достигли уникальных способностей, настолько уникальных, что уже могут более не использовать для дальнейшего развития физические тела. Но уйти за пределы земной сферы, за пределы Солнечной планетарной системы они никак не могут, поскольку не понимают этот механизм, поскольку за пределами солнечной системы они просто не могут еще жить. Эти души собрались в том месте, которое я назвал Шамбалой. Это место в пределах солнечной планетарной системы, отсюда достигшие уникального уровня развития души пытаются воздействовать на менее совершенные души. Воздействие оказывается на души, которые имеют физическое тело и на души, которые не имеют физического тела (так называемые развоплощенные).

Страдания и мучения вынуждают души искать пути достижения гармонии. Образовалось два мира, два плана, две формы мышления:

- воплощенные в физические тела души. Употребляю слова "развоплощенные" и "воплощенные" лишь для упрощения понимания, следуя сложившейся терминологической традиции и не более того.

Среди развоплощенных душ своя идеология, свои мыслительные конструкции, свои цели, свои замыслы и т.д. В воплощенном состоянии души стремятся "насадить" свое мышление, свою идеологию, свое видение мироздания в той сфере, которая называется нами сегодняшним человеческим менталитетом.

Среди людей, т.е. в нашем земном физическом мире сформировалась своя идеология, свое видение мироздания, свои цели. Все это передается из поколения в поколения через системы воспитания и обучения молодежи, детей, школьников, студентов, послушников, в семьях, в школах, в религиозных общинах и т.д. и т.п.

Фактически происходит то самое сражение на небесах между силами света и тьмы, о котором рассказывается в многочисленных больших и малых религиях, религиозных течениях, конфессиях. Каждая из сторон уверяет, что борется на стороне бога, на стороне добра, на стороне гармонии. Развоплощенные души сумели создать религии, сумели создать систему подчинения своей воле человеческих Я, эта система многоуровневая, многофункциональная, многоликая. Она включает в себя и религиозные практики, и эзотерические, и различные йоги, и наука в определенной степени тоже задействована. Пока что успехи не такие уж и заметные.

Выращивание мыслеобразов внутренних или внешних целей происходит по аналогии с выращиванием растений. Одни растения (читайте мыслеобразы), называемые дикими, растут самостоятельно вне зависимости от желания или нежелания души, другие растения (мыслеобразы), называемыми культурными, выращиваются душой точно так же как мы выращиваем растения на огородных участках, в поле и т.д.

Устройство и процессы роста мыслеобразов мною до конца не изучены, поэтому читателям придется заняться изучением этого вопроса самостоятельно. По мере того, как я сумею разобраться в деталях я расскажу больше. Сейчас же я вижу более важную задачу, рассказать о взаимодействии человеческого Я и души. О манасе на время забудем, от него никуда не деться, он есть, но для упрощения повествования о нем много говорить не будем, или вообще пока не будем говорить.

12.4.2. Противостояния и взаимодействия души и человеческого Я.

Именно этот вопрос для сегодняшнего человека наиболее важный и актуальный, вокруг этого вопроса скопилось множество неразрешенных проблем, которые напрямую влияют на процессы роста мыслеобразов, и которыми руководствуется современная человеческая цивилизация. Неразрешенные проблемы связаны с мировоззрением людей, а мировоззрение формирует состояние каждой человеческой микровселенной в отдельности и человеческой цивилизации в целом.

У меня очень мало надежды на понимание моего мировоззрения моими современниками, тем более мне пока еще не удается все описать толково, детально и в полном объеме. Современники же не утруждая себя подобными исследованиями, просто отмахнутся, просто назовут меня дураком и на этом все закончится. Я пишу свои книги в надежде, что они помогут в большей степени потомкам, чем современникам. Именно потомки сегодняшних людей сумеют понять суть вещей, сумеют пройти в познании дальше меня, сумеют лучше меня разобраться во всех тонкостях и превратностях земной жизни. Поэтому не буду огорчаться по поводу того, что не во всем сам сумел разобраться, у меня еще есть время, чтобы найти недостающие ответы.

В каждой человеческой микровселенной есть самостоятельно мыслящее живое существо – душа. В каждой человеческой микровселенной есть самостоятельно мыслящее независимое существо – манас, о котором мы договорились временно помалкивать и вспоминать о нем лишь в случае крайней необходимости. В человеческой микровселенной есть формирующееся живое существо, формирующаяся индивидуальность – человеческое Я, в распоряжении у которого есть механическое устройство – головной мозг.

Фактически на Земле в человеческих телах сливаются проникая друг в друга два мира, два плана:

- план человеческих Я, использующих для мышления головной мозг.

Вспомните шестиконечную звезду Давида, один из вариантов ее интерпретации как раз и есть взаимное проникновение двух треугольников, олицетворяющих собой земной и небесные миры.

Все современные религии, вся современная эзотерика построены и произведены исключительно благодаря деятельности душ. (С большим трудом подбираю слова, чтобы не упасть в банальности и не взлететь в заоблачные дали).

Души не могут продуктивно развиваться вне человеческой микровселенной. В развоплощенном состоянии душа жива, она живет, мыслит, совершает поступки, но дальнейшего поступательного развития нет, поскольку отсутствуют условия для такого развития.

В развоплощенном состоянии душа точно также подвержена влиянию глобального генератора состояний, но при этом нет эффективного механизма для ответных реакций и формирования соответствующих программ реагирования. Нет, все это есть, только эффективность на несколько порядков ниже, чем в состоянии воплощения в человеческой микровселенной.

Человеческая микровселенная, это инструмент, который позволяет воплощенной душе развиваться очень быстрыми темпами. Человеческая микровселенная позволяет душе испытывать ощущения, которые она никогда не сможет испытать вне человеческой микровселенной. Поэтому души стремятся воплотиться в человеческой микровселенной, стремятся к совершенству. Правда, далеко не все, некоторых развоплощенное состояние вполне устраивает и они не стремятся к воплощению в человеческих микровселенных.

Находясь в человеческой микровселенной душа стремится к реализации собственной индивидуальной программы развития. Она не обращает особого внимания на потребности человеческого Я, воспринимая его как малое неразумное дитя, которое нужно вырастить и воспитать в соответствии с ее (души) личными понятиями. Душа всеми правдами и неправдами пытается управлять человеческим Я, которое размещено в ее микровселенной, она считает его своим дитем, со всеми вытекающими последствиями. Здесь наблюдается практически полная аналогия с человеческими семьями. Разнообразие вариантов почти точно такое же как в человеческих семьях.

Но дети (человеческие Я) растут и развиваются, по мере взросления человека (человеческой микровселенной) душе все труднее и труднее справляться с повзрослевшим Я. Души стараются оставить после себя в человеческом обществе знания, правила поведения, законы, информацию о практических навыках, чтобы в следующее воплощение их новое дите (новое Я) было бы легче воспитывать, было бы легче им управлять.

Души общаются между собой напрямую, но это общение омрачено тем, что у каждой души свой уровень развития, свои возможности, свои личные состояния, свое мировоззрение. Далеко не всем удается договориться друг с другом. То, что происходит на Земле, есть прямое отражение того, что происходит между душами. Земной мир следует назвать физическим, а мир, в котором обитают души, ментальным. Будем далее использовать эти термины для простоты понимания текста.

Формирование систем и механизмов человеческого Я происходит по специальной программе заложенной внутри каждой души, эта программа передается по наследству от одной души к другой. Здесь наблюдается полная аналогия с генным механизмом на физическом плане. Только ментальный генный механизм состоит из вещества более тонкой октавы.

У человеческого Я полностью отсутствуют мыслеобразы, мышление осуществляется исключительно с помощью головного мозга. Лишь наиболее развитые души способны за одну человеческую жизнь вырастить Я, которое научится формировать достаточно функциональные мыслеобразы.

Сегодня 3 октября, писать не получалось, не знал, как дальше писать, что писать, в каком ключе. Но и оставить данную тему нераскрытой хотя бы до какой-то определенной фазы тоже не мог. Занялся своим новым веб-сайтом au-tsv.narod.ru, были заботы на производстве и в семье. К вчерашнему дню наметился небольшой кризис в работе над сайтом, домашние и производственные дела уладились, их было не много. Как обычно много размышлял, сегодня ночью был очень необычный сон, очень необычный, утром по пути на работу новые мысли, хотя и старые, но одновременно очень новые. На работе запустил компьютер, хотел продолжить работу над сайтом, хотя четкого плана дальнейшей работы не было. Точнее, общий план работы с сайтом есть, но вот текущего плана на ближайшие дни нет, растворился этот план, как утренний туман.

Вошел в Интернет, благо теперь он у меня безлимитный, хоть целый день в нем сиди. Чисто по привычке просмотрел почту, попробовал начать реализовывать то, что вчера начал по веб-сайту, решил заглянуть в клубы, что там нового опубликовано. Заглянул и нашел то, что помогло (поможет) мне продолжить работу над темой, обозначенной в подзаголовке.

Вот полный текст того, что я нашел в клубе "Устройство мироздания и человека", автор публикации Andru47au33, с которым мы много общались, который мне во многом помог, хочется надеяться, что и я ему тоже помог в чем-то.

Бесы тоже веруют! вчера, 2 октября 2009 года, 09:50

Этим изречением из Евангелия я решил начать маленькую заметку о бесовских искажениях учения Иисуса Христа.

На примере собственной жизни Иисус Христос дал нам план собственного спасения. И мы поверили! И мы идём за Ним! Рассмотрим же этот план и его возможные искажения.

3. Искушения дьявола и ответы Иисуса на эти искушения:

3.1 Едой – «не хлебом единым жив человек, но всяким словом, исходящим из уст Божиих»

3.2 Чудесами – «не искушай Господа Бога твоего»

3.3 Властью над людьми и союзом с дьяволом – «Отойди от меня Сатана! Господу Богу поклоняйся и Ему одному служи!»

И, окончив искушение, дьявол отошёл от Него до времени. И ангелы приступили и служили Ему.

Иисус начинает своё служение как пророк и учитель.

И последнее дьявольское искушение, искушение страданиями и смертью, которых можно было бы при желании избежать, нарушив путь свой.

Вот примерный план пути к Богу, данный Иисусом для своих последователей.

Бесы тоже веруют, но спастись не могут, так как «вера без дел мертва есть»! Чем же кроме веры обладают бесы. Бесы обладают знанием, поскольку и цивилизация их более древняя, чем человеческая, да и продолжительность жизни больше человеческой. Так что естественно, что, прежде всего, в бесовских христианских сектах путь делания Иисуса был подменён путём знания. Лозунг таких сект:

Вера в Иисуса и знание Библии – есть путь спасения.

Но необходимы ещё и дела по собственному спасению – дела в этих сектах подменяются проповедями того же знания. Посмотрев на путь Иисуса, легко заметить, что проповедь его началась только после выполнения всех ДЕЛ по очищению своего тела и сознания, к освящению их Духом Святым. В бесовских же сектах предлагают сразу приступать к последнему пункту, к проповеди учения. К работе, которая вообще не может совершаться без разрешения от Бога! Без сошествия на человека Духа Святого!

Да и мало ли было святых подвижников, на которых и сходил Дух Святой, да разрешения на проповедь не давал. Так и уходили к Богу молчальниками.

Ещё в качестве дел предлагают такие секты помощь своим неофитам. Тоже ведь штука сомнительная, как подсказки на уроках в школе. Бог каждому из нас посылает испытания посильные для развития нашего. Помогать проходить эти испытания – лишать человека победы и милости Божьей.

Вот и бегают по улицам несчастные молоденькие не ведаю уж из какой секты, и задают прохожим сакраментальный вопрос «А Вы знаете истинное имя Бога?» Я думаю, бесы это имя очень хорошо знают!! А нам пока не до имён. Нам надо стать сначала достойными этого имени! А имя – что имя – захочет Бог сам его сообщит!

Комментарий участника клуба au_Волхе Эльтозар:

Не хватает ещё дел на благо "более близких к Богу" основателей секты - типа сбора денег, обустройство быта "святых" и т.п. труда "для Бога". Для чего молодых людей, загоревшихся идеей и отправляют сразу искать других таких же доверчивых - весьма высокая текучесть кадров.

Первое впечатление от этой статьи – радость. Радость о том, что я не один разглядел некоторые особенности жизни человека и устройства его мыслительной системы. Терминология разная, к разным измысленным объектам относятся термины, но суть процессов в человеческой цивилизации и в человеческих микровселенных "схвачена", увидена верно.

Второе впечатление – упрек мне за ранние проповеди. Но ведь я далеко не сразу начал искать пути рассказов (проповедей) о себе и о своих знаниях, о своем практическом опыте.

Текст этой краткой статьи оказался насыщенным информацией настолько, что я вот уже полчаса не могу его до конца осмыслить и полностью переварить. Без всякого сомнения, этот текст направлен именно ко мне, этот текст написан исключительно для меня. Я должен тщательно его обдумать, проанализировать всю свою жизнь, всю свою деятельность, все свои поступки, свои практики, проверить еще раз наличие ошибок, откорректировать все свои дальнейшие действия и поступки. Этот текст написан для меня и его можно расценить, как послание бога мне лично.

Сейчас должен прерваться, "отдышаться", подумать и только после этого смогу продолжить писать данный текст.

И последнее, в статье дается описание тех принципов взаимодействия души и человеческого Я, о которых я здесь в этом подзаголовке пытаюсь рассказать. Не статья, а сплошная подсказка мне.

Отвлекся от компьютера, походил, попил чаю, подумал…

Мыслей настолько много, что даже страшновато стало…

Чувствую, что обо всем, наверное, не сумею рассказать, да и нужно ли описывать все то, о чем мне сказано в этой статье, в этом послании бога, которое передано лично мне через Andru47au33. В том, что это послание бога именно мне, нет никакого сомнения.

Ладно, начнем по порядку, пусть даже издалека.

Около года назад в телевизионной передаче Камеди Клаб, есть такое юмористическое шоу на российском телевидении, выступал молодой артист, молодой человек примерно 25-27 лет. Его выступление состояло из коротких реприз (личных мыслей), из которых врезались в память следующие его слова (передаю по памяти почти точно):

"Когда девушка сверху, сиськи ее болтаются и я не знаю, что при этом думать".

Все репризы артиста были выстроены примерно так же. Они были краткими и с философскими мыслями в конце. По данной репризе вы можете судить о глубине философского мышления этого артиста…

На поверхности данной репризы свободная любовь. Свободные половые сношения, которые являются смыслом жизни многих людей. Секс и сексуальные наслаждения всегда были достоянием и целью людей на самых нижних уровнях развития сознания. Такие люди всегда были на Земле и всегда будут, это начальный низший путь развития человеческой индивидуальности.

Но даже на этом уровне есть место творчеству, искусству, мышлению. Обратите внимание, этот молодой артист придал своему сексуальному опыту признаки искусства, обозначил наличие мышления. Это факт, это неоспоримый факт, люди начинают мыслить на самых низших уровнях своего развития. И у этого молодого артиста есть частичка самостоятельного мышления. И пусть пока еще он размышляет о болтающихся перед его лицом женских сиськах, о сексуальных наслаждениях, он все же мыслит, он все же пытается мыслить самостоятельно. Ради обучения самостоятельному мышлению создана человеческая цивилизация.

Человек развивается, постепенно достигает наивысшего уровня мышления и практического опыта, связанного с вопросами взаимодействия с богом. Это уже почти конец (наверное конец, но точно мы еще не знаем) земного пути развития индивида, далее другие миры более тесное и более осмысленное взаимодействие с богом. Andru47au33, Иисус Христос, Моисей, Авраам, Кришна, Мухаммад и многие, многие другие люди, достигшие наивысшего уровня теории и практики, получают возможность размышлять не о сиськах болтающихся перед глазами во время полового акта, а о контактах с высшими живыми существами, с инопланетянами, архангелами, с самим богом.

Индивидуальности развиваются от примитивных форм жизни и желаний, до высших, до бога. Но здесь их подстерегают многие опасности, о которых единого мнения у посвященных людей нет. Есть единство понимания своего уровня, но нет единства в части интерпретации того, что они видят, воспринимают, слышат, чувствуют, с чем или с кем общаются, контактируют и т.д. и т.п. Приходится учиться мыслить самостоятельно дальше. Оказывается, что достигнув наивысшего уровня развития, достигнув высшей земной планки практического опыта, необходимость дальнейшего развития самостоятельного мышления не только не уменьшается, но наоборот еще больше нужно уметь мыслить эффективно, рационально, гармонично, самостоятельно.

12.4.3. Веруют бесы или души?

Данный подзаголовок появился вследствие статьи Andru47au33. Он назвал свою статью " Бесы тоже веруют!", я эту же мысль записал иначе " Веруют бесы или души?"

Что такое, или кто такие бесы, точного описания нет, да и не будет наверное. Бесы, это собирательный образ, это название фактически не существующих живых существ. Но есть другие живые существа, есть мертвые механизмы в мироздании, функции которых, действия которых были объединены религиозными и эзотерическими исследователями в образ бесов. На основании практических наблюдений были обнаружены явления, которые вполне обоснованно были приписаны мифическим и фактически несуществующим живым существам – бесам.

Если быть еще более точным, то в нашей планетарной системе действительно есть живые существа, которые можно назвать бесами, но термин бесы, не является классификационным признаком живых существ, это скорее морально-эмоциональная классификация, которая основана не на физиологической классификации живых существ, а на "социальной" основе. Например, мы все люди, но про одних людей мы говорим, как об ангелах, а о других как о животных. Мы говорим о человеке, что он настоящий зверь, или настоящий ангел во плоти. Точно так же обстоят дела и с бесами. Термин "бес", это не физиологическая классификация живых существ, это эмоциональная характеристика живых существ, которые по мнению людей вредят им.

Здесь я не буду описывать физиологическую классификацию живых существ солнечной планетарной системы, я ее изучал далеко не полностью, сфера моих исследований другая. Я расскажу о бесах лишь в той части, в которой этот термин может быть применен к составным частям человеческой микровселенной. Остальные аспекты термина "бес" при желании и наличии возможностей проанализируете самостоятельно.

В части физиологической классификации я различаю три мыслящих живых существа:

Слово "физиологическая" в данном контексте не совсем вписывается в современные понятия, но зато оно дает более точное понимание устройства материи и жизни. Обдумаете это утверждение самостоятельно.

Сейчас будем говорить о душе и человеческом Я. Про манас мы договорились временно забыть.

Души существуют в своем собственном "мире", они общаются между собой, у них свои планы, свои цели, свои замыслы, свои методы, своя жизнь. Они знают о существовании бога, они верят в бога, но у душ своя философия, свои взгляды на устройство мироздания. Души несоизмеримо более развитые живые существа чем человеческое Я, которое фактически является детьми душ. Души выращивают свое потомство, своих детей, и эти дети есть человеческие Я. Отсюда соответствующее поведение душ, которое полностью повторяет поведение родителей по отношению к детям в нашем человеческом обществе. Наверное, будет точнее сказать, что человеческие взаимоотношения между родителями и детьми повторяют поведение душ, поскольку души являются ведущими, первичными, а человек зависит от души, человеческое общество есть порождение "мира" душ. Фразы подобрались несколько неточные, какие-то корявые, но надеюсь, что пытливые читатели сами до всего додумаются. Прочесть об этом явно недостаточно, это нужно научиться воспринимать своими органами чувств, разумеется не физическими.

Каждая душа, принявшая внутрь себя физическое тело младенца, его человеческое Я, заботится и о теле и о Я. Соответственно в зависимости от уровня развития души она выстраивает свою индивидуальную линию поведения, линию воспитания и взращивания новорожденного человеческого Я. Для процесса воспитания нового Я совершенно необходимо наличие механизма, который заключен в человеческом головном мозге, в человеческом уме, в механизме коллективного хранения мыслеформ в человеческой земной цивилизации.

Я уже неоднократно пытался более точно осмыслить все эти явления и процессы, о многом уже писал в клубах и в книгах, но сделанного мною явно недостаточно. С одной стороны я еще не во всем сумел разобраться, с другой стороны я еще не сумел сформировать достаточно понятные для читателей мыслеформы и словоформы, которые бы облегчили мою задачу.

Итак, в несколько образной форме ситуация следующая.

Есть "мир" душ и есть "мир" человеческого ума. Здесь в этой фразе явная словесная несуразица. Душа, это живое существо, имеющее физиологическую классификационную позицию. Ум, это образное выражение, включающее в себя человеческий головной мозг с содержащимися в нем мыслеформами. Казалось бы, сравнивать реальное живое существо с неким гибридом механизма и образного представления людей некорректно, но деваться мне пока некуда. Пока оставим все именно так, со временем уточним понятия и терминологию.

Человеческое Я находится между двумя полюсами, что обеспечивает ему возможность обучения самостоятельному мышлению. Один полюс, это душа, оказывающая постоянное беспрерывное ментальное воздействие на Я. Другой полюс, это мертвый механизм – головной мозг, который также постоянно и беспрерывно оказывает влияние на человеческое Я. Я должно делать выбор, должно принимать массу окончательных и вообще любых решений в пределах микровселенной.

Души бывают разными, мы можем в этом убедиться, если внимательно понаблюдаем за людьми, за тем, как родители воспитывают и растят своих детей.

Одни души предоставляют значительную свободу своим "детям", человеческим Я. Другие полностью их подавляют. В этой ситуации "дети" тоже разные. Одни соглашаются с родительским диктатом и подчиняются. Другие всеми правдами и неправдами борются за свою независимость.

Душа и головной мозг, это два главных и самых мощных полюса, которые влияют на человеческое Я. Следующим очень мощным полюсом является манас. О нем пока не будем беседовать. Иногда манас по мощности воздействия превосходит и душу, и головной мозг. Кроме того, на человеческое Я воздействуют другие полюса, это различные живые существа вне человеческой микровселенной, это и другие люди тоже. Это и другие живые существа, и мертвые механизмы внутри человеческой микровселенной. Полюсов, которые оказывают то или иное влияние, с той или иной мощностью и интенсивностью на человеческое Я превеликое множество, каждая молекула внутри человеческой микровселенной или рядом с ней оказывает влияние на состояние человеческой микровселенной.

Самым сильным полюсом, который оказывает воздействие на человеческое Я напрямую, через душу, через манас, через головной мозг, через других людей, через все прочее живое или неживое в мироздании, это глобальный генератор состояний (астрологический часовой механизм).

Но есть еще более сильный полюс, который начинает проявляться в человеческой жизни по мере развития мыслительных способностей, это бог. Бог начинает оказывать влияние на человека, достигшего определенного уровня развития. До этого момента бог не способен оказывать прямое влияние на человека, поскольку у человека еще нет механизмов, органов, которые бы могли уловить эманации, сигналы, излучения бога. До тех пор пока человек не достигнет определенного уровня развития, бог на него воздействует не напрямую, а через других живых существ, через механизмы, через все, что только доступно для этой цели.

В человеке есть лишь один единственный объект, который способен при определенном уровне совершенства передать человеку эманации бога, это живое существо манас. Но о нем мы пока договорились помалкивать. Договориться то договорились, но ничего не получается, без манаса человеческой микровселенной просто нет, и поэтому от договоренности придется отказаться.

Порой мне кажется, что и душа и манас являются мертвыми механизмами, но нет, они не механизмы, они живые существа и этому есть целый ряд доказательств, о которых сейчас не время рассказывать.

Порой мне кажется, что головной мозг является не мертвым механизмом, а живым существом, но есть ряд доказательств того, что это именно мертвый механизм.

Я уже рассказывал об относительности понятий, помните?

Помните, некоторые исследователи утверждают, что боги ранее были людьми, что дьявол ранее был ангелом, что ангелы, дьявол, бесы, архангелы и сам бог являются живыми существами, только они сделаны из других субстанций. Помните, что говорится о том, как бог низверг человека на землю? Постарайтесь все это переосмыслить с учетом научных данных, с учетом моих записей. Поразмышляйте, отложите на время книгу.

Души воспитывают человеческое Я путем воздействия на него. Манас делает тоже самое, он тоже считает Я своим дитем. Вспомните о покрове святой богородицы, манас "покрывает" душу и они вместе создают человеческую микровселенную и вместе "одной семьей" воспитывают и растят новое живое существо, человеческое Я. Назовите человеческое Я каким-либо словом, я просто этого слова не сумел найти, вот и вынужден использовать термин "человеческое Я".

Манасы имеют свой "мир", у них так же как у душ свои планы, свои мысли, свои цели. Они тоже верят в бога, они тоже имеют некоторые знания, только устройство мыслительной системы манаса в отличие от устройства мыслительной системы души другое. "Скелет" манаса, души и человеческого Я совершенно одинаков, но вот то, что на этом "скелете" "наросло", сильно различается между собой. Именно эти "наросты" на "скелете" определяют особенности мышления и форму бытия манаса и души. Душу можно сравнить с женским началом в человеке, с женщиной, с хранительницей очага, а манас следует сравнивать с мужским началом, с добытчиком, с кормильцем, защитником, с исследователем высших миров.

На человеческое Я оказывается постоянное и беспрерывное воздействие. Я должно принимать огромное количество решений. Два главных полюса воздействуют на индивидуальное мышление Я:

- полюс тонких планов. Душа, манас, живые существа тонких планов, вещество, объекты, излучения тонких планов. Генератор состояний действует на Я и напрямую, и через живых существ, и через объекты тонких планов;

- полюс физического мира. Родственники, родители, учителя, начальники, животные, планеты, Солнце, живые и неживые объекты физического плана. Система знаний, система практического опыта, система обучения земной человеческой цивилизации. Глобальный генератор состояний действует на Я через физическое тело, через все прочие живые и неживые объекты физического плана.

В данной теме я пытаюсь рассказать только о взаимодействиях души и человеческого Я. Но умалчивать о прочих воздействиях и взаимодействиях просто невозможно.

Я владею большим знанием о душах и меньшими знаниями о манасах, это накладывает отпечаток несовершенства на мои записи. Надеюсь, что со временем дисбаланс моих знаний и опыта уменьшится и я сумею узнать о манасе много больше. Я еще далек от совершенства.

И души, и манасы пытаются оставить на физическом плане свои знания и практический опыт, они силой подчиняют некоторые Я и фактически управляют некоторыми человеческими микровселенными единолично. Иногда таких людей называют одержимыми, а иногда мессиями, пророками, в зависимости от уровня развития души или манаса, захвативших власть в человеческой микровселенной.

На первоначальных этапах развития человеческой цивилизации Я просто не могут быть независимыми, они неизбежно склоняются на сторону манаса или души, сами становятся или манасами или душами. Для обретения Я независимости в выборе нужен определенный запас знаний и практического опыта в человеческой земной цивилизации. На сегодняшний день на нашей Земле нет ни знаний, ни практического опыта, записанного в достаточно доходчивой форме, которые бы обеспечили реализацию высшего замысла нашего творца.

Все, что сегодня предлагается в святых писаниях, в других религиозных, научных, эзотерических и прочих теориях и практиках, есть лишь та или иная форма развития человеческого Я по пути манаса или по пути души. Лишь мои записки о мироздании, да и то лишь часть записей, сделанная в 2009 году, дают первые очень слабые и еще очень туманные понятия об истинном пути развития человеческого Я на пути к богу.

Все, чем сегодня располагает человеческая цивилизация есть механическая смесь, конгломерат учений и практик, которые были силой насаждены душами или манасами. В этой ситуации в этих учениях путь к манасу отождествляется с путем к богу, а путь к душе ассоциируется с путем к дьяволу. На самом деле ни тот, ни другой путь к богу не ведут. Даже то, что я сейчас записал, есть явная неточность, это лишь моя интерпретация того, что люди имеют на сегодня.

Ох, как трудно во всей этой каше разбираться. И возникает вполне закономерный вопрос: "Что такое современные религиозные учения?".

И появляется ответ: "Современные религиозные учения не показывают людям путь к богу, они лишь показывают пути к состоянию манаса или к состоянию души". Эти пути, указываемые современными религиозными и эзотерическими учениями, в том числе и научными теориями, ведут человеческое Я или к состоянию манаса или к состоянию души. О чем собственно и говорится в тех же самых религиозных учениях, когда делается утверждение о том, что бог дал дьяволу время для совращения людей. И те, кто "продаст душу дьяволу", тот навечно с ним останется. В индийской религиозной философии говорится о кали юге, что по описанию полностью соответствует авраамовым религиям в части времени отпущенного дьяволу.

Нужно просто жить, просто совершенствоваться, просто стремиться к гармоничному сочетанию дуальностей, нужно не стремиться к богу, нужно не стремиться к дьяволу, не нужно бежать от дьявола, не нужно бежать от бога, нужно просто жить, просто растить свое личное дерево жизни Байтерек, чтобы пройти между всеми дуальностями мироздания, между всеми противоположными полюсами, чтобы стать истинно совершенными живыми существами.

Вот все, что я сегодня могу записать, остальное позже. Я рад, что сумел это понять и хоть как-то, хоть в какой-то очень примитивной форме сформулировать это в словах.

12.5. Плюсы и минусы подражания.

Подражание и самостоятельный поиск нужного решения (действия) являются двумя сторонами одной и той же дуальности в процессах познания и приобретения практического опыта. У каждого человека хотя бы однажды в его жизни возникает ситуация, когда он вынужден самостоятельно искать нужное решение, совершать самостоятельные действия. Следует уточнить, что таких ситуаций у каждого человека в жизни огромное количество. Вопрос состоит в том, а как часто в подобных ситуациях человек принимает самостоятельные решения, и как часто подражает своим близким людям, своим наставникам, своим кумирам, своим идолам.

Сегодня мы говорим о системе человеческого мышления, но существует еще система управления внешними раздражителями. Эта система находится вне человеческой микровселенной. Это система управляется высшими земными правителями и регулярно инициирует самые разнообразные воздействия на каждого человека с целью принудить его искать самостоятельные решения, самостоятельно выбираться из сложных ситуаций. Данная система так же основана на "компьютерных технологиях" (термин некорректный и унизительный для этой системы, потому что человеческие компьютерные технологии являются жалким ее подобием), она так же использует принципы циклических проходов. Кстати, для тех, кто знает принципы работы поисковых роботов в интернете, будет легче понять принципы работы системы инициализации внешних раздражителей.

Прежде всего, инициализируются те внешние раздражители, которые наилучшим образом соответствуют допущенным человеком ошибкам. Существует некий эталонный (гармоничный) путь, последовательность, вариант развития человеческой микровселенной, а так же в отдельности манаса и души. Система инициализации внешних раздражителей "обходит" всех живых существ, собирает данные о состоянии их мыслительной системы, сравнивает с эталоном, с количеством воплощенных состояний и отдает команды на инициализацию соответствующих внешних раздражителей. Внешние раздражители в зависимости от результатов обхода воздействуют или на отдельно взятое живое существо, или на их группу, например, на человеческую –микровселенную, на группы людей, или только на манас, душу, дживу и т.д.

Именно эта система в религиозной и эзотерической литературе получила название "Карма", "Судьба".

Кроме прочего система инициализации внешних раздражителей отслеживает, каким методом принимались человеком те или иные решения, методом подражания или методом самостоятельного поиска. По мере развития человека, точнее по мере продвижения его по жизни, у него появляются ситуации, когда найти образец для подражания нет возможности, или этот образец просто недоступен для данного человека (нет у него информации о существовании образца). Тут деваться некуда, приходится или обращаться к Богу за помощью или искать решение самостоятельно. Человек, который длительное время жил только имитируя (подражая) действия других людей, оказывается в незавидной ситуации. Любая помощь от Бога подразумевает принятие собственного решения, увы, но бог не принимает решения за людей. Бог подсказывает, рекомендует, но решение в любом случае должен принимать сам человек.

Вся система взращивания манасов и душ сводится к одной единственной цели – научить мыслить и принимать решения самостоятельно. Целей и задач в земной жизни много, они разнообразны, но в конечном итоге все замыкается на способности мыслить и принимать решения самостоятельно. Это первая, но самая важная задача каждого манаса. Душа должна помочь ему в этом и одновременно усовершенствовать свои мыслительные способности.

В каких пропорциях следует применять подражание (имитацию) и самостоятельное мышление для меня остается непонятным. Логика подсказывает, что во всех дуальностях наилучшим выбором является середина, но где эта самая середина, где этот необходимый процент гармоничного распределения между функцией имитации и самостоятельности.

Дело в том, что вместе с самостоятельностью в мышлении манас должен научиться работать в команде, жить в общине, когда от каждого по способности, каждому по потребности. Это в идеале, когда трудолюбие и взаимопомощь станут бесспорными. Сегодня же на Земле до упомянутого коммунистического принципа общежития как петуху до звезд. Сегодня на Земле работает принцип, от каждого по способности, каждому по труду. Это реалии сегодняшнего дня. Было бы верхом неразумности отказываться от этого стимулирующего к совершенству принципа. Большинство людей на Земле к этому не готовы, жизнь в Советском Союзе наглядно это показала.

Сегодня манас должен найти некую гармоничную середину между кармической задачей – научиться жить в общине, работать в команде и между волчьим законом естественного отбора, когда каждый сам за себя. Сегодня манас должен решить очень непростую задачу, жить по принципам коммунистического общежития и одновременно выживать в условиях господства естественного отбора. Это очень непростая задача, но именно она способна дать наилучший эффект в совершенствовании.

Жизнь в общежитии и работа в команде подразумевает использование чужих знаний, чужого опыта, т.е. использование имитации. Но имитация губительна для способности мыслить самостоятельно. Вот где палка о двух концах. И то нужно уметь и другое. Человек, полностью отказавшийся от имитации, обречен на полную и глобальную неудачу уже в начале своего жизненного пути. Для самостоятельного познания мироздания у него просто не хватит мощности его мыслительной системы, и как следствие он не уложится в отведенное астрологическим часовым механизмом время. Полный отказ от использования чужих знаний, чужого опыта, это немыслимая и самая глупая ошибка. Ни один здравомыслящий человек на этот шаг не пойдет, жизнью уже научены люди в этой части. Люди в своем развитии уже прошли период натурального хозяйства, ремесленников-одиночек и т.п. вещи. Это было время увлечения крайностью – индивидуализмом, все сам, везде сам, никакой помощи со стороны.

Сегодня люди вследствие объективного закона развития человеческой цивилизации ушли в другую крайность – коллективизм. Речь идет не о коммунистических представлениях о коллективизме, а о коллективизме в глобальном масштабе – о глобализме, сегодня появился такой термин. Глобализм, это вторая крайность одной и той же дуальности. Вначале люди прошли через индивидуализм в сфере производства (экономики), теперь настала очередь господства другой крайности той же самой дуальности – глобализма. Я не буду пояснять этот термин, о нем сегодня и без меня слишком много говорят.

Давайте посмотрим как тенденции глобализма отразились на государственных системах образования, на системах подготовки специалистов для промышленных предприятий и государственных учреждений. Частные учебные заведения полностью подчинены государственному управлению в части учебных программ, поэтому отдельно говорить о них нет смысла.

12.5.1. Системы образования и подготовки кадров.

Если рассматривать все существующие сегодня системы образования в свете темы "Самостоятельное мышление", то картина получается удручающей. Какую бы из сегодня существующих систем мы не взяли, все они ориентированы на накопление уже имеющихся знаний, на освоение уже имеющегося практического опыта. В этой области человеческой деятельности наблюдается следующая тенденция.

Учителя и преподаватели, под давлением контролирующих структур, пытаются в отведенное для обучения время втолкнуть в своих подопечных тот набор знаний и практического опыта, который предусмотрен учебными программами. На этом обучение завершается, молодые люди приходят на производство, во взрослую жизнь с набором чужих знаний и чужого опыта, и автоматически попадают в ситуацию, когда требуется способность мыслить самостоятельно. Мыслить самостоятельно нужно было и в детском саде, и в школе, и в ВУЗе, но там можно было имитировать самостоятельное мышление, поскольку любую ошибку стремились исправить родители, педагоги или еще кто-либо.

Обратите внимание, что наибольшие проблемы с молодежью возникают в так называемый переломный возраст, когда мыслительная система подростка полностью "созревает" для самостоятельных решений. Обратите внимание, что проблемные подростки появляются в семьях, где их не принуждают в какой-либо форме думать самостоятельно. Не имитировать самостоятельное мышление, а думать и принимать самостоятельные решения. Проблемные подростки одинаково часто появляются как в материально обеспеченных семьях, так и в мало обеспеченных. Причина одна, и в том, и в другом случае их не принуждают мыслить и принимать самостоятельные решения.

В материально обеспеченных семьях чаще появляются пьяницы, наркоманы, насильники, а в малообеспеченных воры, грабители, хулиганы. В обоих случаях подростки принимают самостоятельные решения, но в той области, где для этого есть возможность. В благополучных семьях сферу возможных самостоятельных решений ограничивает материальное благополучие, а в бедных безысходность жизненных перспектив и отсутствие положительного примера для подражания.

Подавляющее большинство проблем с подростками порождены отсутствием возможности или необходимости в самостоятельном мышлении и в принятии самостоятельных решений. Подростки сами, чаще всего основываясь на видимых ими образцах для подражания принимают свои главные жизненные решения. Это опять всего на всего подражание, подогретое взрослыми иногда умышленно. Позже через много лет эти бывшие подростки точно так же вовлекут подрастающее поколение в свой образ жизни. Все повторится заново. Лишь единицам удастся наладить свою жизнь, но как правило и здесь все ограничивается подражанием, но не самостоятельным мышлением.

Самостоятельное мышление подменяется самостоятельным выбором образца для подражания. Все!!! На этом человеческая самостоятельность заканчивается.

Проводя достаточно поверхностный анализ систем образования в различных государствах, всякий раз прихожу к одному и тому же выводу. Все без исключения системы начального, среднего и высшего образования основаны только на подражании и имитации. Периодически среди педагогов появляются одинокие уникальные смелые личности, которые вопреки инструкциям и учебным планам пытаются учить детей думать самостоятельно, но это бывает настолько редко, что результаты их педагогической деятельности существенного влияния на картину в целом не оказывают. Эти педагоги новаторы порождают цепочку учителей-имитаторов нового уровня, которые вслед за истинно мыслящим новатором, пытаются учить детей по его методикам. Эффективность таких методик с каждым поколением учителей-имитаторов снижается, и все вновь возвращается к банальному подражанию и имитации, но уже в новых якобы универсальных методиках и учебных планах.

Данное утверждение следует пояснить особо. Именно эта, наблюдаемая мною тенденция, не дает мне покоя во время работы и распространения записок о мироздании.

Эту тенденцию, это явление я увидел в человеческом обществе задолго до 1991 года, когда начал усиленно изучать мироздание, включив в свое мировоззрение религиозные догмы и эзотерические теории. Тогда я видел лишь негативные явления, и не мог их никак объяснить. Теперь те, ранее неосмысленные наблюдения, я объединил с новыми наблюдениями, с новыми знаниями и новым практическим опытом. Картина прояснилась в достаточной для логично обоснованных объяснений.

Основным методом обучения людей в любой сфере их деятельности является подражание и имитация. Причем имитируются не только знания и практический опыт на физическом плане, но и методы (приемы) генерации психических состояний, мыслительная деятельность, методики обучения. Одним словом все без исключения действия и поступки на физическом, эфирном, астральном, ментальном и даже духовных планах могут быть в той или иной степени скопированы. У человека выработалась на подсознательном уровне патологическая тяга к имитации всего, что угодно, даже того, что совершенно ненужно, а порой просто вредно.

Вирусом имитации заражены не только отдельные люди, но и целые государства, что вызывает наибольшие разочарования в человеческих способностях к мыслительной деятельности.

Здесь следует еще раз упомянуть об астрологическом часовом механизме, который "подгоняет" людей, торопит их получить удовольствия от жизни в ущерб выработке способности к самостоятельному мышлению. Бессмысленно упрекать создателя в таком подходе к проблеме взращивания полноценно мыслящих живых существ, яйца курицу не учат. Условия действительно очень жесткие, если не жестокие. Немногие из манасов и душ способны справиться с этим бешенным темпом совершенствования самостоятельных мыслительных способностей. Подход к людям очень жесткий, можно сказать чрезмерно жесткий.

Но и высших живых существ понять можно. Для поддержания в жизнеспособном состоянии материальной вселенной нужна энергия. К сожалению вечного двигателя нет и у высших живых существ, в противном случае можно было бы замедлить скорость или ослабить требования к людям. Здесь срабатывает тот же принцип многократных "проходов" по логическим цепочкам, о котором я рассказывал, описывая работу мыслительной системы. Бессчетное количество проходов по логическим цепочкам дает в конце концов один положительный логичный вывод. Точно так же складывается ситуация с процессом взращивания самостоятельно мыслящих живых существ. Огромное количество создаваемых живых существ позволяет, подчиняясь теории вероятности, получать один положительный результат из миллионов отрицательных.

Взращивание самостоятельно мыслящих живых существ вынуждено подчиняться теории вероятности, случаю, удаче и тому подобных явлений. Здесь главенствует те же принципы дуальностей, единства и борьбы противоположностей. С одной стороны его величество случай, вероятностное попадание в цель, а с другой четко организованная система взращивания и совершенствования джив. Эта система является многоступенчатой, что позволяет снизить долю вероятности и усилить организующую составляющую. Но обе составляющие единой дуальности имеют равные права и возможности. Одно без другого существовать не сможет.

В человеческих системах образования используется тот же принцип максимальной организации процесса обучения молодых людей. Тотальному регулированию подвержены процессы имитации, а на долю случая остается самостоятельное мышление. Возможно, это правильно с точки зрения сохранения человеческой цивилизации в целом, но с точки зрения отдельного государства, это явный проигрыш. Для отдельно взятого государства было бы выгоднее воспитывать умеющих самостоятельно мыслить людей, делая организующий упор именно на этом аспекте. А на долю случая следовало бы оставить имитацию. Но это пока только мои домыслы. Данный аспект системы государственного образования требует тщательного изучения. Тем более что ни одно государство сегодня не готово перейти к тотальному регулированию процесса воспитания самостоятельно мыслящих людей.

Самостоятельно мыслящего человека в современном государстве можно отождествить с эпизодом из фильма "Полосатый рейс", когда капитан узнал, что на его пароходе обезьяна, он сказал: "Обезьяна на судне страшнее динамита". Самостоятельно мыслящий человек в современном государстве является порождением неизбежного хаоса, неизбежных проблем, неизбежной борьбы с существующими правителями и с государственной системой в целом. Ни одно из современных государств не пожелает добровольно и в полной мере обучать человека самостоятельному мышлению. Обучать некоторой доли самостоятельности – да, но только в заранее обозначенных пределах.

На протяжении всей истории развития государств в человеческой цивилизации правители вынуждены были лавировать между количеством и качеством обучения своих подданных. Для победы в противостояниях государств нужны были грамотные приближенные и безграмотные рядовые воины и работники. По мере развития научно-технического прогресса для победы в экономическом противостоянии государств требуется намного большее количество грамотных воинов и грамотных работников. Воинов и работников сегодня начинают учить с раннего детства. Обучение ориентировано исключительно на решение государственных задач, но не на выращивание истинно совершенного человека. Государству не нужны истинно совершенные люди, ему нужны воины и работники.

Для обучения правящей элиты существуют другие программы и другие учителя.

Данное положение вещей регулируется высшими живыми существами, они периодически "подсовывают" правителям и правящим элитам людей, умеющих мыслить самостоятельно, чтобы кровь портили, чтобы карась в море не дремал и о щуке не забывал. Эти процедуры происходят по-разному, это другая тема, но сказать о ней нужно именно здесь.

Я являю собой очередную "пакость", которую высшие земные правители "подкладывают" нынешним и будущим правителям. Мои книги уже расходятся по рукам читателей. Запрет на их преждевременное издание наложен высшими правителями умышленно, чтобы раньше времени не насторожить бдительных правителей и политиков. Зачем их беспокоить раньше времени. Я им уже предлагал и себя, и свои знания, но они отказались, не захотели, сочли меня недоумком, фанатиком, шизофреником или кем-то подобным. Увы, господа, ошиблись, упустили момент, когда у вас была возможность регулировать мою деятельность, когда у вас была возможность контролировать мои исследования и мою работу. Теперь поезд ушел. Теперь остается только одно, или рубить под корень, или учиться управлять новой ситуацией в менталитете ваших подданных.

Изменить ситуацию в системе государственного контроля за обучением подрастающего поколения я не в состоянии, но повлиять на мыслительные процессы у определенных людей я вполне могу. Чтобы человек совершенствовался гармонично и последовательно нужны две вещи:

- система обучения, основанная на подражании и имитации. Такая система уже создана и успешно функционирует в рамках государственных и частных учебных заведений от детских садов до ВУЗов. Это одна сторона дуальности;

- самые различные теории совершенствования людей: йоги, магические практики, психологические методы, боевые искусства и теперь вот моя теория самостоятельного мышления, мои методики достижения успеха, достижения любой избранной человеком цели. Это вторая сторона единой дуальности. Государственные структуры уже не в состоянии эффективно контролировать эти процессы. Современные политики так называемых демократических государств сами того не подозревая создали в своих государствах благоприятные условия для уничтожения в недалеком будущем современной системы государственного устройства.

Вот к таким далеко неоднозначным и весьма противоречивым выводам я пришел в результате напряженной и трудной исследовательской работы. Но я чувствую удовлетворение, я искал этот путь на протяжении последних примерно 20-25 лет, когда впервые увидел непонятные тогда еще негативные явления в государственном устройстве Советского Союза.

12.5.2. Казахстанское экономическое чудо.

Больно говорить на эту тему, больно о ней размышлять, все таки Казахстан, это моя вторая Родина. Я всю свою жизнь прожил в Казахстане, в России я только родился и периодически каждые летние каникулы проводил в родной деревне в Алтайском крае. Я по-прежнему ощущаю себя гражданином Союза Советских Социалистических Республик. Мне по-прежнему больно слышать о проблемах в Грузии, на Украине, в Чечне, в Дагестане. Меня радует и обнадеживает стабильность Казахстана и России, я горжусь тем, что я живу в стабильном и развивающемся Казахстане. Мне многое не нравится из того, как складывается жизнь в Казахстане и в России, но теперь я знаю, что управлять государством дело далеко не самое легкое и не самое почетное. Я всегда помню слова моего отца, которые ему сказал его отец, мой дед: "Сынок, государство вести, не мудями трясти. Не ропщи на правителей, ты и того сделать не сможешь."

Именно от боли за будущее Казахстана и России, за будущее других бывших союзных республик, я решаюсь использовать пример Казахстана для иллюстрации очень важных и чреватых серьезными проблемами в будущем процессов в подготовке молодых кадров для промышленности, государственных учреждений, других государственных и частных структур.

Несколько лет назад президент Казахстана в нескольких своих выступлениях заявил о новом Корейском экономическом чуде в Казахстане. Позже этих фраз в его выступлениях уже не было, стало понятным, что второго корейского чуда в Казахстане не состоится. Но теперь новые веяния, теперь президент и его окружение говорит о достижении Казахстаном уровня развитых капиталистических государств. Этот прием далеко не новый, он неоднократно использовался в Советском Союзе, когда призывали догнать и перегнать США по объему производства стали, стать первыми в космосе, полностью обеспечить себя автомобилями, хлебом, мясом, одеждой и много других лозунгов и призывов.

Христианская православная церковь, следуя этим же приемам идеологической работы среди населения, периодически напоминает о Москве, как о третьем Риме, подразумевая торжество христианской православной идеи.

В разных государствах используются разные приемы и лозунги, но идеологическая их суть едина – сформировать в мыслительных системах граждан устойчивый мыслеобраз цели, задачи и уверенности в их выполнении. Так легче управлять людьми, так легче искать тех, которые восприняв эти идеи как собственную программу к действию, будут трудиться для ее достижения. Чем большее количество людей стремится к единой цели, тем легче эта цель достигается. Главное при этом не ошибиться, главное чтобы разрыв между целью и реальными возможностями ее достижения не был бы чрезмерно большим, при большом разрыве неизбежен крах идеологии и даже свержение правителя, выдвинувшего этот лозунг (цель).

Проблемы системы образования и подготовки кадров, о которых я намереваюсь рассказать на примере Казахстана, присутствуют во всех без исключения бывших республиках Советского Союза, просто Казахстан мне ближе и дороже. Просто эти проблемы в Казахстане неоднократно касались меня лично, я знаю о них не по наслышке, я сам был их участником, их составной частью, если можно так выразиться.

Для обеспечения любого экономического, промышленного, научного, культурного и т.п. скачка, чуда, прорыва нужны специально подготовленные люди. Этих людей можно специально обучить, или их образовательный уровень может появиться вследствие каких-то других процессов в обществе. В любом случае, любой скачок в развитии государства обеспечивается людьми, которые должны быть к этому готовы. У этих людей должна быть соответствующим образом развита мыслительная система, они должны быть носителями определенных мыслеобразов целей, идеологии, знаний и т.п.

Президент Казахстана Н.А. Назарбаев прекрасно это понимает и прилагает очень серьезные усилия для обучения молодых казахстанцев. В Казахстане действует специальная система обучения в других государствах, специальная система финансовой поддержки наиболее способных молодых людей, есть еще целый ряд программ, которые курируются лично президентом или его доверенными лицами. У всех этих программ, хотя некоторые из них являются далеко не ординарными, выходящими за рамки привычных форм обучения, есть один очень серьезный недостаток – в них несоизмеримо мала доля обучения самостоятельному мышлению.

Если к этому прибавить почти тотальную коррумпированность чиновников, учителей и преподавателей, крайне низкий уровень образовательных программ, длинный перечень социальных проблем, то эффективность президентского контроля за процессами обучения подрастающего поколения сводится почти к нулю.

Дополнительные проблемы в части обеспечения качественного образования порождаются государственной программой развития казахского языка. В детских садах, в школах, в колледжах, в ВУЗах вводится преподавание на Казахском языке, это национальная программа, от которой уже отказаться невозможно. Проблема в том, что учителей и особенно преподавателей катастрофически не хватает. В некоторых колледжах и ВУЗах на казахском языке преподают вчерашние выпускники этих же учебных заведений, о каком качестве преподавания может идти речь. В этой ситуации выбор не велик, или казахский язык, или знание предмета. Выбор делается в пользу казахского языка, а не в пользу знания предмета. Какой же это будет специалист, единственное его преимущество в том, что он на производстве может разговаривать по-казахски.

Потребителю продукции не важно, на каком языке разговаривали производители, главное чтобы продукция была надежной, полезной и дешевой. В Казахстане студенты вынуждены изучать одновременно три языка: казахский, русский и английский. Без любого из этих трех языков современного грамотного инженера в Казахстане не получится. Сегодня без компьютера работа инженера не мыслима, а это английский и русский языки. Развивать эту мысль дальше нет смысла. Время идет, а грамотных специалистов в производственной сфере в Казахстане становится все меньше. Старые умирают, а молодые не в состоянии заполнить все образующиеся бреши. Дипломированных специалистов много, даже больше чем необходимо, а умеющих и знающих в новом пополнении лишь единицы.

О каком экономическом чуде может идти речь в такой ситуации. О каком достижении уровня развитых капиталистических государств можно говорить при таком удручающем положении в системе образования.

Ко всему выше сказанному следует добавить рабовладельческие методы управления персоналом промышленных предприятий, что сегодня является очень серьезной помехой в наращивании промышленного производства. Все негативные последствия такой системы управления трудовыми коллективами еще в будущем, они еще не проявились, только намекают на будущие очень серьезные проблемы.

В государстве, где человек человеку волк, где каждый должен беспокоиться о себе сам, говорить об экономическом чуде, которое превзойдет достижения современных экономически развитых государств бессмысленно. Это очередная утопия.

Говоря о проблемах системы образования, я невольно сконцентрировал внимание читателей только на экономическом аспекте. Но совершенно не является секретом, не является новостью, что одной из составных частей экономического успеха любого государства является мировоззрение его граждан, гражданские законы, моральные нормы, национальные традиции и многое другое. Все это в целом мы называем менталитетом, образом мышления, мировоззрением.

Всему этому тоже нужно учиться, нужно учиться регулировать эти процессы в мышлении человека, чтобы эффективно управлять государством, промышленностью, экономикой, образованием.

Проблем в этой сфере в любом современном государстве очень и очень много, мы еще только учимся жить. К стати сказать в плане идеологии, в плане управления мировоззрением граждан, Казахстан уже превосходит развитые капиталистические государства. Это несомненная заслуга президента, который является воспитанником советской школы подготовки руководящих кадров. Советская система обучения, советская система подготовки кадров является на сегодня самой совершенной, не взирая на огромное количество недостатков, не позволившей ей стать общепризнанным лидером.

12.5.3. Российские нанотехнологии будущего.

Команда президента России озвучила новое направление развития науки и производства в России, это нанотехнологии.

Проект без сомнения актуальный, это технологии завтрашнего дня, мало кто представляет полный спектр их применения, но то, что за нанотехнологиями будущее, мало кто сомневается.

Я затронул этот вопрос по тем же причинам, что и в случае со вторым корейским чудом в Казахстане. Амбициозные заявления российских правителей и политиков должны быть подкреплены реальными возможностями. Будем надеяться, что так оно и есть. Однако, чисто интуитивно я очень сомневаюсь, что разработка нанотехнологий и тем более их реальное внедрение в производство окажутся российским научным чудом, как многозначительно заявляют некоторые высокопоставленные российские государственные чиновники.

Заявление об официальном начале интенсивных исследований и разработок в области нанотехнологий в России прозвучало в пылу политических акций, что уже настораживает. Зная состояние научных учреждений, состояние научных работников, состояние ВУЗов, которые должны будут обучать будущих изобретателей и исследователей, а затем эксплуатирующий персонал, появляются дополнительные сомнения в реальности данного проекта.

Нет, сам по себе проект реален и своевременен, но одно дело заниматься исследованиями, а другое дело получать положительные результаты. Одно дело разрабатывать нанотехнологии, а другое дело изготовить на их основе реальное работоспособное и главное востребованное устройство.

Достаточно ли у тех людей, которые будут реализовывать данный проект, интеллектуальных и финансовых ресурсов. Сможет ли государство обеспечить эффективную подготовку кадров. Российская система образования оказалась более защищенной от негативных явлений перестроечного периода, чем казахстанская, в России система образования намного мощнее во всех отношениях, но и в ней присутствует коррупция, бедность, недостаточная техническая оснащенность, карьеризм и самое главное она точно так же ориентирована на обучение имитации, а не самостоятельному мышлению.

В вопросе разработки нанотехнологий следует учитывать факт конкуренции с другими государствами, способными проводить подобные исследования и реально применять полученные результаты. Это немаловажный фактор, хотя в отдаленной перспективе не столь существенный. Еще недавно только два государства обладали атомным оружием и космическими аппаратами, теперь этих государств более десятка. То же самое будет происходить и с нанотехнологиями.

Окончательную битву в экономическом противостоянии выиграет то государство, в котором будет наибольшее количество людей, умеющих мыслить нестандартно, т.е. самостоятельно. Сегодня в России (так было и при царе батюшке) люди, умеющие мыслить самостоятельно, живут и творят самостоятельно, т.е. без поддержки государства. Такими людьми Россия всегда была сильна и богата. Удивительно, но именно в этой уникальной особенности сосредоточена интеллектуальная мощь Российского государства во все времена. Сегодня ситуация не изменилась.

Очень хочется, чтобы российские нанотехнологии оказались реальностью, чтобы были лучшими. Очень хочется, чтобы Казахстан реально, а не в идеологических лозунгах вышел в лидеры государственного устройства, для этого у него есть все предпосылки и абсолютно уникальное мировоззрение. Для этого в течение восьми лет я работаю над своими записками о мироздании, надеюсь, что не напрасно. Государственность выстраивается не за год и даже не за десять лет, это длительный бесконечный процесс, как и для отдельно взятого человека "век живи, век учись".

12.5.4. Имитирование чужого мировоззрения, знаний, опыта.

Хотя термины подражание, имитирование, копирование в рамках рассматриваемой темы кажутся идентичными, на самом деле можно различить несколько уровней подражания, имитирования, копирования. Суть этих процессов в целом для нормально развитого человека вполне ясна. В одном случае происходит полное бездумное копирование всего, что делает образец подражания. В другом происходит выборочное копирование, но все же копирование, а не переосмысление. В третьем происходит имитация, это когда собственная основа не меняется, а копируются какие-то второстепенные вещи. Подражание, когда копируется какие-то отдельные части, отдельные элементы второстепенных знаний и опыта.

Я дал далеко не самое точное описание, в данной ситуации я хотел обратить внимание читателей на отсутствие четкой грани между копированием и собственным мышлением. Есть такое выражение "применение чужого опыта после местной адаптации" или что-то подобное. Это когда изучается чужой опыт, анализируется и применяется с учетом его конкретной рациональной потребности.

Всю совокупность процессов копирования, имитирования, подражания, творческой переработки чужого опыта можно и нужно разделить на несколько взаимосвязанных явлений (процессов). У меня, по-видимому, не получится сделать это достаточно четко, но главные аспекты я могу выделить. Это совершенно необходимо, чтобы понять, что в этих процессах является положительным, а что отрицательным.

Прежде всего, следует знать, что процессы копирования заложены в программе развития человеческой цивилизации в ее основе. Человеческая цивилизация, это единый и неделимый организм, в котором происходят самые различные процессы, в том числе и процесс познания мироздания. Каждому отдельно взятому индивиду в человеческой цивилизации не по силам познать мироздание в одиночку. Каждому отдельному индивиду невозможно выжить не только в мироздании, но и внутри человеческой цивилизации, без кооперации с другими индивидами. Здесь проблема заключается не столько в вопросе борьбы за выживание, здесь задействован очень важный принцип организации мыслительных структур вселенной. Я уже не однажды упоминал о принципе коллективного сознания, коллективного знания (птичьи стаи, муравейники, пчелиный рой и т.п.), в человеческой цивилизации присутствует нечто подобное, и без этого коллективного человеческого сознания нам никак не обойтись.

Коллективное сознание подразумевает некую степень идентичности, без этого коллективного сознания не получится. Процессы копирования и имитирование чужих знаний, чужого опыта протекают кроме прочих причин под воздействием потребностей этого коллективного сознания. Этот фактор следует учитывать, когда мы говорим о плюсах и минусах подражания одних людей другим. Другое дело, когда подражание заходит слишком далеко, когда имитатор утрачивает индивидуальность, утрачивает способность к самостоятельному мышлению.

Признаками индивидуальности, признаками нации, народа является не их внешний облик и сохраненные традиции предков, а способность мыслить самостоятельно, как самостоятельная ячейка человеческой цивилизации. Стремление сохранить внешние признаки национальной (государственной) независимости есть противоположность бездумному копированию. Это две стороны одной и той же дуальности. С одной стороны полная и абсолютная идентичность до полного слияния в одно целое, а с другой стремление выделить свою индивидуальность любыми доступными способами, хотя бы внешними, если с главным отличием индивидуальности не получается. Главным и единственным отличием одной индивидуальности от другой является способность к самостоятельному мышлению.

Самостоятельное мышление присуще отдельному живому существу: манасу, душе, человеку; или отдельно взятой группе людей: семья, трудовой коллектив, племя, народ, государство, человеческая цивилизация. Пока еще мы не дожили до того дня, когда увидим рядом с собой другие разумные цивилизации. Пока мы еще не ощутили реальную потребность в единой человеческой цивилизации, но рано или поздно это время наступит. Будем ли мы готовы жить в условиях, когда встанет вопрос о выживании земной человеческой цивилизации в целом. Когда вопрос "мирового господства на планете Земля" окажется помехой в решении проблем, стоящих перед человеческой цивилизацией в целом.

Что делать с национальной гордостью, национальным языком, национальными традициями, когда вопрос выживания человеческой цивилизации в целом окажется первостепенным, а может быть и единственным. Этот вопрос уже периодически напоминает о себе людям в облике природных стихий, в облике глобального загрязнения среды обитания человека, а что будет дальше, в какой форме будут происходить следующие напоминания людям о необходимости задуматься о человеческой цивилизации в целом.

Казахстан и Россия уникальные государства. Я уже говорил о том, что на территории Сибири, Северного, Центрального и Восточного Казахстана формируется новое мировоззрение. В разное историческое время развития человеческой цивилизации в разных государствах, на разных участках поверхности земного шара появлялись народы и государства, которым была предписана роль мировых лидеров в развитии человеческой цивилизации. Не у всех и не всегда все получалось одинаково успешно. Сегодня настало время России и Казахстана стать лидерами человеческой цивилизации в формировании нового мышления, нового мировоззрения. Сегодня политики и правители этих двух государств уже начали реализацию этого глобального плана общечеловеческого развития.

На первой фазе этих процессов наблюдалось тотальное или почти тотальное копирование западных образцов в экономике, в организации производства, в общественном устройстве, да практически во всех областях государственного строительства, в культуре в быту, всех аспектов не перечислить. Я был в отчаянии, я не предполагал, что так сильна наша зависимость от западных государств, прежде всего от США. Но постепенно ситуация начала приходить в норму, наступило облегчение и удовлетворение.

В Казахстане несколько раньше чем в России обнаружились параллельные копированию тенденции. Пока американские лидеры наслаждались растущим влиянием на Казахстан в экономике и государственном строительстве, президент Назарбаев начал активную идеологическую работу, активную идеологическую пропаганду одновременно по нескольким направлениям. Главными аспектами этой идеологической работы в первую очередь стали:

- укрепление позиций Казахстана во всех международных связях, прежде всего как самостоятельно мыслящего государства, которое не намеревается жить по чьей-либо указке, будь то США, Россия, Китай, Европейское сообщество или кто-то другой;

- формирование на государственном уровне официального государственного института межнационального и межрелигиозного согласия. Это не просто политический шаг умного правителя, это зачатки совершенно нового, ранее не существовавшего государственного мировоззрения, ранее не существовавшего мировоззрения на бытовом уровне. Мне трудно судить о перспективности конкретной сегодняшней формы реализации данной общечеловеческой идеи, но даже в случае ее разрушения, сама идея никогда уже не умрет, поскольку она родилась и обрела реальную форму;

- отказ от некоторых западных форм организации государственного управления, которые по логике копирования должны были быть реализованы в Казахстане. Самым значительным в этой части явилось предоставление первому президенту Казахстана права выдвигать свою кандидатуру на президентских выборах неограниченное количество раз. На мой взгляд, это очень позитивный и очень важный момент. Нет ничего более бессмысленного, чем конституционное ограничение на количество президентских сроков правления, которое практикуется в западных странах.

Еще в Советском Союзе наблюдались тенденции копирования с западных образцов, но они сдерживались жесткой государственной политикой, жесткой позицией Коммунистической партии. После развала Советского Союза процессы бездумного копирования захлестнули все сферы жизни бывших социалистических республик. Это была эпидемия, это было какое-то наваждение. Сегодня тенденции копирования пошли на убыль, но еще очень сильны. Сильны они прежде всего тем, что нет никакого научного обоснования их вреда или их пользы. Особую опасность представляет копирование на бытовом уровне, в искусстве, особенно в кинематографии и на телевидении. Не менее опасны тенденции копирования в государственной идеологии, чего только стоит разрешение на однополые браки. Надо же до чего додумались западные идеологи – разрешить гомосексуалистам создавать семьи и брать сирот на воспитание. Примечательным является то, что западные священнослужители соглашаются с такими государственными решениями, с такой губительной идеологией, не взирая на явные запреты в святых писаниях, которым эти священнослужители поклоняются и считают их верхом моральных законов бытия.

Последствия бездумного копирования западных образцов еще проявятся в полной мере, но некоторые негативные тенденции уже мешают нормальному развитию государственных институтов, нормальному развитию промышленности и экономики. Я не готов к детальному анализу последствий копирования, но на два аспекта хочу обратить внимание читателей уже сегодня. Оба эти аспекта являются следствием одной и той же причины, хотя проявляются совершенно в разных сферах. Причина в том, что был бездумно скопирован принцип саморегуляции в государстве, когда нет единого всеобъемлющего государственного органа, который бы контролировал все без исключения процессы в государстве. Ранее эти функции выполняли короли и цари, в Советском Союзе коммунистическая партия, а теперь такого органа не стало.

В России отсутствие такого единого контролирующего и регулирующего органа наиболее ярко высветилось во вседозволенности на телевидении, в печати, во всех средствах массовой информации. Мене заметно, но не менее губительно последствия этого бездумного копирования проявились во всех сферах искусства, особенно эстрадного и в художественной литературе. Сегодня Россия сама себя разлагает изнутри, позволяя полную свободу стихийного развития в выше перечисленных сферах. Бесследно это не пройдет, чем дольше будет существовать сегодняшняя ситуация, тем губительнее будут последствия этой вседозволенности и бесконтрольности.

В Казахстане в результате точно такого же бездумного копирования западного принципа саморегуляции случилась другая беда. Здесь требуется некоторое более детальное, чем с Российским вариантом, пояснение.

Дабы ускорить темпы роста экономических показателей, дабы ускорить развитие промышленности и становление казахстанских промышленников, бизнесменов, предпринимателей президент ввел целый ряд различных ограничений для государственных учреждений в части контроля за деятельностью промышленных предприятий, не зависимо от их крупности, сложности, перспективности т.п. Самым показательным из всех введенных ограничений является ограничение возможностей контроля за промышленной безопасностью, соблюдением трудового и социального законодательства. Промышленники, бизнесмены, предприниматели вздохнули свободно, теперь количество проверок контролирующих органов резко сократилось, надзирающим органом была назначена прокуратура, которая стала регистрировать все плановые проверки. Внеплановых проверок фактически не стало, разве только после аварии или несчастного случая.

Кроме упомянутых ограничений по контролю, были предоставлены другие свободы бизнесменам и предпринимателям. Все сводилось к одной единственной цели – поддержать казахстанских предпринимателей любой ценой, даже в ущерб другим категориям граждан. Президент неоднократно заявлял по телевидению и в печати, что "тот, кто не хочет работать, кто не может работать, тот не вправе рассчитывать на поддержку государства". Президент неоднократно говорил: "все трудоспособное население должно работать, работать и работать." Главными и единственными судьями для работоспособного населения автоматически стали бизнесмены и предприниматели, которые не стеснялись платить нищенскую заработную плату, за счет чего увеличивали свои доходы. В городах начали как грибы расти дворцы, коттеджи, появились самые различные увеселительные заведения для богатых, большая часть наемных работников нищала, влачила жалкое существование.

В результате всех этих перипетий среди государственных чиновников и служащих появилась новая идея выживания. О ней не разговаривали, ее не обсуждали, ее просто тихонько взрастили методами коллективного сознания. Начались массовые поборы с бизнесменов и предпринимателей. Это явление в государственных правоохранительных органах называется коррупцией, взяточничеством. Но на самом деле это не взятки и не коррупция, это метод выживания государственных чиновников и служащих. Это метод зарабатывания денег, это метод улучшения своего благосостояния, основанный на том же самом принципе, на котором основаны взгляды бизнесменов. Товар стоит ровно столько, сколько за него готов заплатить покупатель. Чиновники начали предлагать свой товар по своей цене точно так же как предприниматели диктуют свои цены.

Бизнесмены не стесняются обирать своих работников и потребителей их продукции. В этом вопросе все средства хороши, бизнесмены не комплексуют в этих вопросах, своя рубашка ближе к телу. Точно так же начали поступать государственные чиновники. Кровь за кровь, глаз за глаз, зуб за зуб. Они начали поборы с предпринимателей. Эта идеология в среде государственных служащих никогда не будет искоренена, поскольку к традиционным ее причинам добавилась новая, более универсальная. Если предпринимателям позволено ломить цену за свой товар без ограничения, если им позволено открыто эксплуатировать рабочих и служащих, то на каком основании государственным служащим запрещается делать тоже самое. Это явная несправедливость и дискриминация на государственном уровне. Не имеет права государство давать зеленый свет одним и ограничивать других в вопросе зарабатывания средств на проживание.

Но простыми поборами дело не закончилось. Государственные чиновники, это прежде всего грамотные люди, знающие свое дело специалисты, умелые интриганы, всех талантов государственных служащих не перечислить. Они нашли более изощренный метод обложения предпринимателей данью теперь уже на уровне закона. Благоприятным моментом в этом уникальном проекте коллективного сознания явилось то, что депутаты и сенаторы в основной массе своей фактически малограмотны. Обвести вокруг пальцев законодательный орган оказалось очень даже просто, законодателям все до лампочки, им предложили закон, они его приняли. Единого координирующего органа нет, отвечать не перед кем.

В последние несколько лет в Казахстане было принято несколько уникальных в своем роде законов. Их уникальность заключается в том, что с одной стороны эти законы способствовали укреплению государственности, наведению порядка в соответствующей сфере, а с другой предоставляли государственным чиновникам и служащим еще более мощные рычаги воздействия на предпринимателей и бизнесменов, чем те, которые у них были забраны президентскими решениями раньше. Я не буду описывать все механизмы воздействия на предпринимателей, их много и они действительно уникальны. Теперь государственные чиновники имеют реальную (подчеркиваю – реальную) возможность в законодательном порядке разрешать, не разрешать, наказывать, останавливать предприятия и вообще делать с предпринимателями все, что им вздумается.

Уверяю вас, дорогие читатели, я знаю о чем говорю. В последние десять лет я консультирую директоров и собственников, я очень часто контактирую с различными государственными органами, я неоднократно участвовал в переговорах между предпринимателями и чиновниками. В последние несколько лет у чиновников появились дополнительные вполне законные рычаги воздействия на несговорчивых или жадных предпринимателей. Теперь на вполне законных договорных основаниях чиновники вправе давать возможность предпринимателям работать. Теперь у чиновников появился вполне легальный дополнительный заработок, а предпринимателям жаловаться некуда и не на кого, все сделано по закону. Никакой суд не вправе изменять закон. Если будет время и повод я с удовольствием расскажу об этой новации казахстанских государственных служащих. Мне всегда нравились подобные мыслительные конструкции, а здесь, без всякого сомнения, уникальнейшая мыслительная конструкция, доведенная до полной ее реализации на физическом плане. Что еще более интересно, эта конструкция сформирована методами коллективного сознания, когда ее создатели не контактируют друг с другом на физическом плане.

И вообще этот пример очень поучительный как для изучения вопросов государственного строительства, так и для изучения психологии управления группами людей.

Вот так в Казахстане проявились последствия бездумного копирования западного принципа управления государством, принципа саморегуляции. Слава богу, хватило здравого рассудка предоставить Назарбаеву право оставаться у власти. Это позволит продлить время для проведения процессов гармонизации общества. Но Назарбаев не вечен, наступит старость и неминуемая смерть. Если он не успеет закрепить все достигнутые успехи, то Казахстан ждут трудные дни, второго такого же талантливого правителя государство не получит, так устроена жизнь.

12.6. Интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек". (5 октября 2009 г.)

Я тоже учусь мыслить самостоятельно, я не являюсь исключением из общего для людей правила.

Я тоже имею кармические задачи, я тоже подвластен судьбе, как и все прочие люди на Земле.

Я тоже подвластен тем законам, которые на Земле и в мироздании действуют.

У меня тоже, как у любого другого человека есть мои жизненные цели, которые точно также зависимы от циклов глобального генератора состояний. И хотя мои цели очень сильно отличаются от целей большинства людей, в общем и целом они точно такие же, как и у всех остальных. Я обязан совершенствоваться, что бы выжить, чтобы стать тем живым существом, ради появления которого бог затеял всю эту кутерьму на планете Земля.

Точно так же как и все другие люди, я имею право отказаться от предложенных мне богом целей моей жизни, но я решил не отказываться, я решил рискнуть и продолжить путь совершенствования, который по собственной воле с подсказки извне начал в 1991 году. Теперь мое совершенствование и обучение самостоятельному мышлению протекает на качественно ином уровне, чем оно протекало еще пять лет назад.

Все мои попытки изменить мировоззрение людей, есть ни что иное, как мое домашнее задание, при успешном выполнении которого я сумею перейти на очередной уровень совершенства и выжить на более высоком плане бытия.

Я не желаю употреблять выражения типа: "Меня послал бог к людям с новым святым писанием". Я не желаю этого делать, поскольку вот так напрямую никто меня никуда не посылал, разве что мои современники посылали меня на три известные буквы. Бог вообще никогда и никого никуда не посылал, все это измышления священнослужителей и заблуждения тех, кто когда-то ранее передал людям святые писания. Это заблуждения и измышления, основанные на реально наблюдаемых процессах, на реальных процессах, которые к сожалению были интерпретированы не верно. Вопрос не в наличии или отсутствии процесса, а в том как наблюдаемый процесс был интерпретирован. Никого и никогда бог никуда не посылал, никому не передавал святые писания, все это личные интерпретации людей, наблюдавших вполне реальные процессы в собственной мыслительной системе.

Я начал работу над Интернет-книгой "Записки о мироздании "Байтерек", она располагается по адресу au-tsv.narod.ru . Возможно, первый вариант книги будет мною переделан, ниже я разместил статьи, опубликованные на сайте Интернет-книги.

Много теорий создали люди: религиозных, эзотерических, научных. Много произведений искусства создано на тему устройства мироздания и человека. Но в основе всех этих теорий лежит в сущности простая и понятная аксиома теории познания, вот она:

ЛЮБАЯ ВХОДЯЩАЯ В МЫСЛИТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ ЧЕЛОВЕКА ИНФОРМАЦИЯ (СИГНАЛЫ) СРАВНИВАЕТСЯ С БАЗОВЫМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ ЭТОГО ЧЕЛОВЕКА О ЖИЗНИ, О МИРОЗДАНИИ, О СЕБЕ САМОМ. ТОЛЬКО ПОСЛЕ СРАВНЕНИЯ ПРОИСХОДЯТ ДАЛЬНЕЙШИЕ МАНИПУЛЯЦИИ С ПОЛУЧЕННОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ ИЛИ НЕПОНЯТНЫМИ СИГНАЛАМИ (ИМПУЛЬСАМИ).

С данной аксиомы начинаются и заканчиваются все человеческие религиозные, эзотерические, научные теории.

Николай Левашов в статье "Теория Вселенной и объективная реальность" пишет: "При правильном развитии человеческих представлений о природе Вселенной, число принятых постулатов должно постепенно уменьшаться до тех пор, пока не остался бы один, максимум два постулата, которые не требуют объяснения, в силу своей очевидности."

Я не задумывался над этим вопросом, но утверждение Николая Левашова мне представляется очень близким к истине, поэтому и поместил данное его утверждение на первой странице своей интернет-книги, как наиболее точно характеризующее реальность человеческого бытия.

О следствиях из предложенной аксиомы, уважаемый читатель, вы можете поразмышлять самостоятельно или воспользоваться моим мнением, которое найдете в интернет-книге "Записки о мироздании "Байтерек".

Множество различных религиозных, эзотерических, научных и прочих теорий, созданных людьми при полном или частичном непонимании записанной выше аксиомы, преподносят людям фактически не реальные факты, а лишь ту или иную интерпретацию сигналов, импульсов, излучений, информации, которая была получена тем или иным исследователем, тем или иным пророком, святым, посвященным, просветленным, ученым, политиком и т.д. и т.п.

Реальность человеческого бытия в части теоретического познания мироздания и себя самого такова, что все без исключения теории (религиозные, эзотерические, научные, в том числе и мои личные) есть лишь та или иная интерпретация полученных из вне сигналов, импульсов, излучений, информации.

Нет на Земле среди людей тех, кто обладал бы исключительной истиной, нет тех, кто напрямую бы получал абсолютные истины хотя бы в малой их части. Человек живет на Земле ради того, чтобы научиться мыслить, т.е. научиться управлять единственным и универсальным инструментом - мыслительной системой.

Все книги, святые писания, научные труды, эзотерические догмы и откровения есть ни что иное, как та или иная интерпретация полученных извне сигналов, импульсов, излучений, информации. Любая интерпретация, любых сигналов, любым человеком "окрашивается" в краски его базовых ментальных установок, его базовых знаний, его базового мировоззрения, его базовых моральных норм и т.д. и т.п.

После аксиомы теории познания, записанной выше, есть только одна рациональная истина - человек на планете Земля живет для того, чтобы научиться мыслить самостоятельно, научиться эффективно и гармонично пользоваться единственным инструментом своей практической деятельности - своей мыслительной системой.

Далее следует очередная истина, которая логично проистекает из практического опыта жизни на планете Земля.

Человек существо исключительно коллективное. Человек не может развиваться и развивать свое мышление вне коллектива, вне человеческого общежития. Человек человеку друг, товарищ и брат. Счастливое будущее человеческой цивилизации возможно только при соблюдении каждым индивидом норм и принципов коллективного существования и коллективной деятельности.

Люди в своем развитии дошли до достаточно высокого уровня, что позволяет им понять губительность любых войн, любого насилия над личностью. Однако, реалии человеческого совершенствования таковы, что без некоторой доли гармоничного насилия над личностью обойтись невозможно. Это насилие полезно и необходимо для воспитания принципов добрососедства, коллективизма, взаимопомощи, совместного труда и совместного обучения.

Рациональный путь совершенствования человека лежит в промежутке между многочисленными дуальностями:

В завершение цикла земного развития у каждого индивида есть возможность сформировать неразрушимое живое существо Нур. В этом есть физиологическая цель существования человека на Земле. Это мое личное мнение, которое сформировалось в полном соответствии с аксиомой теории познания, приведенной в начале данной страницы. Каждый человек должен самостоятельно во всем разобраться, все самостоятельно обдумать, всему самостоятельно научиться.

Человек до всего должен дойти своими ногами и все сделать своими руками.

Идея интернет-книги под названием "Записки о мироздании "Байтерек" появилась у меня неделю назад, до этого были годы поиска наиболее эффективной формы распространения моего мировоззрения, моих знаний, моего практического опыта. До недавнего времени я много надежд возлагал на издание бумажного варианта книги (книг), но как оказалось это желание не соответствует сегодняшним реалиям. В записках о мироздании я много раз обращался к вопросу об издании бумажного варианта книг, рассказывал читателям почему и зачем мне это нужно. Сейчас повторяться не буду, если прочтете книги, то все узнаете, а если нет желания читать, то и мне нет никакой необходимости здесь в этой статье рассказывать обо всех деталях.

Когда я понял, что с изданием бумажного варианта ничего не выйдет, я начал искать помощников и единомышленников, которые бы согласились по доброй воле без принуждения с моей стороны (знание психотехник позволяет мне принудить практически любого человека) распространять мои книги в интернете на своих сайтах, в своих блогах и т.д. и т.п. Результаты этих поисков оказались практически точно такими же, как и в случае с изданием бумажного варианта. У читателей свои цели в жизни, и распространение моих перлов в эти цели не входит.

Я надеялся, что мои книги будут настолько интересны и настолько востребованы, что с их распространением не будет никаких проблем. Я надеялся, что меня и мои взгляды, мои доводы, мои доказательства будут поняты быстро и мне ничего более не останется, как наслаждаться результатами своей работы и почивать на лаврах. Не тут-то было...

Вся история моего общения с читателями отражена в "Записках..." и в созданных мною клубах на сервере Я.ру, а также на многих других серверах, форумах, клубах. История для меня безрадостная. Я остаюсь непонятым и не востребованным, но все же некоторые успехи есть, есть читатели, которые читают и пытаются осмыслить мои книги. Некоторый успех есть. И главный успех в том, что сам я продолжаю совершенствоваться в самых разных направлениях.

В этой части я коротко рассказал об эмоциональных причинах появления идеи интернет-книги "Записки о мироздании "Байтерек". Далее о технической стороне идеи.

Техническая сторона идеи интернет-книги связана с особенностями интернет-технологий и в частности с тем, что называется поисковой оптимизацией веб-страниц и поисковой оптимизацией веб-сайтов. Точнее, не с самой поисковой оптимизацией, а с методами и технологиями рекламы в интернете.

Чтобы распространять книги или любую другую информацию в интернете нужно понимать принципы функционирования этого удивительного творения научно-технического прогресса. Кстати попутно замечу, что многие так называемые религиозные деятели традиционных и совершенно новых религий не очень-то надеются на своих богов и своего единого бога, эти верующие в божью поддержку люди, старательно изучают интернет-технологии, поисковую оптимизацию, рекламу в интернете. Как говорится, на бога надейся, да сам не плошай. Сегодня самая захудалая религиозная община имеет свой веб-сайт, активно изучает интернет, активно распространяет в интернете свое мировоззрение. Вот интересно, почему они не надеются на божью помощь, а прибегают к помощи дьявольского создания научно-технического прогресса вообще и интернета в частности? Да потому что их идеи далеки от реальности. С одной стороны они верят во всемогущество и вездесущность своего бога, а с другой в него вообще не верят и поэтому изучают поисковую оптимизацию, проводят рекламные компании в интернете и везде, где только можно. Лгут себе, лгут своим поклонникам и послушникам.

В результате многих проб и ошибок я сумел изучить все или почти все интернет-технологии для проведения успешной рекламной компании. Идея интернет-книги есть результат обобщения этого опыта, этих знаний.

Для того, чтобы пользователи интернета могли бы с достаточной легкостью находить мой данный сайт я делаю его специальным образом. Эта методика называется поисковой оптимизацией.

Для того, чтобы посетители сайта легко находили на нем нужную информацию, я делаю сайт специальным образом, эта технология называется юзабилити.

Для того, чтобы мне самому было бы удобно и приятно публиковать на сайте свои книги, статьи, заметки я делаю его специальным образом. Это уже не интернет-технология, это мой личный опыт, который учитывает потребности поисковой оптимизации, требования юзабилити, требования техники построения веб-сайтов, т.е. то, чем занимаются профессиональные веб-мастера (есть такая профессия сегодня).

Моя интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек" учитывает еще один аспект, который в охране труда и организации производства называется эргономикой.

До сего дня я выполнял несколько видов работ, которые требовали совершенно различных технических средств для реализации. Кроме различных технических средств эти виды работы требовали различного психологического и ментального настроя (состояния). О чем идет речь?

1. Я проводил и провожу самые различные наблюдения и эксперименты. Часть этих наблюдений и экспериментов реализуются в повседневной жизни и на производстве. Часть этих наблюдений и экспериментов я провожу в интернете. Интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек" позволяет мне не только перейти на новый уровень экспериментов и наблюдений, но и значительно сэкономить время на их проведение, на занятия какими-то личными делами.

2. Я писал книги, ориентируясь на книжные издательства, в связи с чем мои книги имеют совершенно определенную структуру и организацию. Уже написано более 1500 страниц текстов, нужно ли писать дальше в этом же стиле? Нет, такой необходимости более нет. Если продолжать работать над книгами в том же ключе, то ничего путного не получится. Работа над книгами в том виде, как они существуют сегодня, отнимает много времени и сил. Мне приходится периодически и постоянно перестраивать свое состояние, состояние своей мыслительной системы с одной задачи на другую. Когда я работаю над текстами книг, требуется одно состояние, когда работаю с веб-сайтом или в пишу статьи для клубов - другое. Это обременительно, трудно, утомительно и недостаточно эффективно. Интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек" позволяет мне всю работу выполнять в одном и том же состоянии.

3. Я писал тексты для веб-сайтов, которые ввиду особенностей интернет-технологий сильно отличаются от текстов, которые предназначены для книг или для клубных дискуссий. Мне приходилось постоянно перестраиваться между тремя видами текстов: для книг, для сайта, для клубов. Эффективность каждого вида этой работы была низкой, что значительно тяготило меня. Работа была малоэффективной и не давала желаемого удовлетворения.

Интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек" по моему замыслу снимет все перечисленные выше неудобства, а так же позволит решить ряд других проблем, о которых я просто не в состоянии рассказать из-за недостатка времени. Я не успеваю записывать все, что хотелось бы записать для читателей.

Теперь об унификации и о корректировке целей. Это очень важный аспект для любого человека, в том числе и для меня.

Подробно о методах сортировки и выбора целей читайте в "Записках о мироздании" и в "Летописи Байтерека", здесь лишь то, что связано с интернет-книгой.

Цель издания бумажного варианта книг была далеко не самой главной для меня, поэтому я достаточно легко отказался от ее безусловной реализации. Чего я хотел достичь в результате издания бумажного варианта книги?

Первое и главное желание было связано с распространением моего мировоззрения, с возможностью изменить мировоззрение моих современников и потомков в сторону наибольшей гармонии. Согласитесь, что изменять мировоззрение людей можно и многими другими способами, бумажный вариант книг здесь существенной роли не играет, тем более, что на смену бумажным книгам уже пришли компьютеры и интернет. Компьютер и интернет я освоил в достаточной степени, что бы использовать их для достижения своих целей.

Второе желание было связано с возможностью заработать деньги на издании книг и освободиться от необходимости напряженной и изнурительной работы на производстве. Но согласитесь, есть масса других вариантов для зарабатывания денег, что собственно я и сделал. Сегодня у меня есть достаточное количество денег для жизни и для работы над текстами книг. Сегодня я сумел создать для себя условия, когда мне не нужно изнурительно целыми днями заниматься производственными вопросами. Один час в день в среднем за месяц мне вполне достаточно для решения производственных вопросов и исполнения производственных обязанностей. Кроме того, работа на производстве дает мне возможность экспериментировать, наблюдать и не стоять с протянутой рукой в очереди авторов, ожидающих благосклонности издателей.

Третье желание было связано с общественным признанием и славой. Будем называть вещи своими именами, чего уж там скромничать, слава вещь соблазнительная и полезная. Слава, это одна из разновидностей материального богатства, стоящая выше денег и знаний. Славу можно заработать не только в результате издания бумажного варианта книг, чего-чего, а славу, деньги, знания можно получать самыми различными способами.

Так что пыжиться и искать возможность издания бумажного варианта книг совершенно не обязательно.

Интернет-книга позволяет мне все мои цели, желания, возможности с учетом реально складывающейся ситуации объединить в одном проекте, в одном веб-сайте, как сегодня говорят в торговле: "все в одном".

Правда, придется на первых порах "попотеть", нужно обработать тексты книг "Записки о мироздании" и "Летопись Байтерека" и разместить их на веб-сайте в постраничном варианте с краткими комментариями. Но и эту работу можно растянуть во времени, в этом нет ничего страшного или неудачного.

Форма интернет-книги позволяет посетителям сайта, точнее читателям интернет-книги, выбирать из нее именно те фрагменты, те темы, которые для данного конкретного читателя имеют первостепенное значение. Такой возможности в явном виде нет в обычной книге, пусть даже и электронной. В обычной книге вся информация располагается последовательно, что подразумевает ее последовательное прочтение. Конечно, в электронной книге можно сделать удобный предметный указатель, но эта работа требует времени и сил. При этом книга, даже и электронная остается книгой. Распространять ее в интернете достаточно обременительно и затратно. Интернет-книга в том виде, как я ее задумал и начал делать, все перечисленные выше проблемы решает "за один проход".

Я задумал сделать раздел под названием "Список перечней страниц сайта по тематическому признаку", это не раздел вовсе, это нечто наподобие книжного предметного указателя, только с более расширенными возможностями и специальными функциями, адаптированными под интернет-технологии. Пока что я лишь обозначил заголовок этой веб-страницы, но по мере наполнения интернет-книги контентом, данная функция заработает на полуную мощность.

Роль простейшего предметного указателя сыграет поисковая форма по сайту, она располагается на каждой странице интернет-книги, но то, что я задумал, намного превышает возможности простого предметного указателя и простой поисковой формы по сайту.

Кстати, на данном сайте размещена поисковая форма, которая позволяет искать нужную информацию на двух моих сайтах, что значительно облегчает возможность поиска любой нужной пользователю информации на моих сайтах. Второй мой сайт автоматически становится частью интернет-книги "Записки о мироздании "Байтерек".

Я надеюсь, что моя интернет-книга станет источником материалов для написания рефератов студентами, учащимися и учениками. Готовых рефератов здесь скорее всего не будет, я не буду заниматься написанием готовых рефератов, учащиеся должны учиться писать рефераты самостоятельно, это их кровная обязанность, в этом вся суть и смысл человеческого бытия. Человек до всего должен дойти своими ногами и все сделать своими руками.

Человек обязан научиться мыслить самостоятельно, самостоятельно принимать любые решения, и давать студентам готовые рефераты я не намерен. Однако материалы для интересных и неординарных рефератов в моей интернет-книге можно найти легко.

Здесь несколько взаимосвязанных аспектов, которые работают по принципу "все в одном". Я рассказываю на данной странице о возможностях интернет-книги, я употребляю слово "реферат" преднамеренно. Это и есть часть интернет-технологии под названием "поисковая оптимизация". Если есть желание изучить методы поисковой оптимизации, то наберите в поисковой форме по сайту, которая располагается ниже, поисковый запрос: "поисковая оптимизация" и вы получите ссылки на страницы моих сайтов, где рассказывается о поисковой оптимизации, где даются советы по поисковой оптимизации.

Наберите слово "реферат" и вы получите ссылки на страницы моих сайтов, на которых есть слово реферат, но готовых рефератов на моих сайтах вы не найдете. Здесь только материалы для рефератов, причем хорошие и нестандартные материалы.

Теперь от технических и моих личных меркантильных вопросов перейдем к идейному содержанию интернет-книги и к идейным предпосылкам, которые побудили меня начать работу над созданием в общем-то далеко не маленького веб-сайта, который по функциональным и идейным аспектам можно и нужно назвать интернет-книгой.

Однако перейдем от техники к идее не сразу, вначале нужно еще кое о чем важном рассказать.

Простая книга подразумевает последовательное изложение материала, хотя бы в пределах одной главы. Для меня все труднее и труднее соблюдать это правило. Для глубокой проработки одной темы нужно время, нужно время для ее осмысления и подготовки. Учитывая то обстоятельство, что я пишу не просто книгу, а дневниковые записи, то мне очень трудно соблюсти последовательность в изложении конкретных тем. Дневниковые записи в чистом виде для простых читателей мало интересны, а до того времени, когда любые мои перлы будут востребованы благодарной публикой еще очень и очень далеко. Так что приходится изворачиваться из кожи вон лезть, чтобы убить одним выстрелом двух зайцев и двух лисиц, да еще этим же выстрелом волка подстрелить...

Одним словом в рамках обычной книги все мои запросы и трудности никак не решаются. В последние два года эта проблема встала очень остро. Нужно успевать записывать результаты наблюдений за совершенно разными явлениями, которые в одном подзаголовке никак не объединить. Нужно записывать обобщения отдельных тем, которые тоже нужно разделять и распределять по разным главам. Одним словом реальность такова, что простая книжная форма никак не в состоянии удовлетворить мои возможности параллельного ведения наблюдений, экспериментов, обобщения материалов по различным темам и явлениям.

Интернет-книга позволяет мне (я на это очень и очень надеюсь) решать все эти задачи одновременно. Различные разделы интернет-книги позволяют вести записи без нарушения целостности книги, ее деления на разделы, темы, подтемы. Я могу как и прежде писать стандартный вариант Записок о мироздании, Летописи Байтерека, писать статьи на любые темы, все это будет размещаться в интернет-книге логично, последовательно с разделением на главы, разделы, блоки и т.д. и т.п.

Одним словом я могу всех зайцев стрелять одновременно. Учитывая возможности поисковой оптимизации, рекламной компании, юзабилити, которые появляются в варианте интернет-книги, все это оказывается весьма и весьма удачным вариантом.

Я уже писал, что главнейшей задачей каждого человека на Земле является научение самостоятельному мышлению, продуктивному и эффективному мышлению, мышлению на качественно новом уровне. Для такого мышления требуется умение пользоваться не только последовательной (цепочной) логикой, но и мозаичной логикой. Мозаичная логика у астрологов называется урановым мышлением, т.е. мышлением, которым руководит планета Уран.

Два года назад я попытался переделать Записки о мироздании в тренажер для обучения самостоятельному мышлению, но все же качественные характеристики этого тренажера не очень уж и хорошими оказались. Интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек" дает большие возможности для преобразования чисто познавательной книги в тренажер для обучения самостоятельному, эффективному, нестандартному мышлению.

Интернет-книга дает возможность составлять любые мозаичные логические конструкции, это уникальная форма передачи информации читателю. А учитывая факт, что интернет-книга находится на бескрайних просторах интернета, где доступны огромные объемы информации, то ее возможности увеличиваются многократно. Сегодня все большее и большее количество людей имеют возможность пользоваться интернетом, данное обстоятельство расширяет круг моих читателей многократно.

В начале этого года я переделал Записки о мироздании в Летопись Байтерека, что еще более усложнило мои книги. Мне пришлось публиковать книги в двух вариантах. Интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек" в дополнение ко всему сказанному выше, объединяет в единое целое оба варианта моих книг, теперь и "Записки о мироздании" и "Летопись Байтерека" объединены в единое и неделимое целое.

Чтобы научиться мыслить самостоятельно, простого прочтения самых умных преумных книг недостаточно, поэтому в интернет-книге я предлагаю практические советы по жизненным вопросам, по производству, по бизнесу, о способах зарабатывания денег на прожитье.

Интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек", это "все в одном".

Чтобы научиться мыслить самостоятельно, нужно освоить достаточно сложную мозаичную логику. Чтобы освоить мозаичную логику нужно научиться соединять воедино любые противоположности, любые дуальности, нужно научиться видеть черное и белое в единой цветовой гамме.

Любые дуальности, которые присутствуют в человеческой земной цивилизации в виде ментальных конструкций, есть единое и неделимое целое. Это целое нужно научиться воспринимать во всем его разнообразии и множестве.

Интернет-книга, возникшая в моем сознании как неизбежная необходимость, есть блеклый пример соединения казалось бы несоединимых вещей, пример использования новых возможностей взаимодействия людей, которые появились с появлением и развитием интернета.

Главной, но далеко не единственной целью жизни людей на Земле, является научение самостоятельному мышлению. Второй главной целью, которая не может быть достигнута без первой, является формирование неразрушимого живого существа Нур. Сформировать нур человек сможет только при условии освоения коллективных форм жизни, коллективных форм бытия и жизнедеятельности.

Развитие личностных особенностей и способностей обязательно, личные амбиции и личные интересы так же важны как важен коллективизм, община, коммунизм. Это две дуальности, которые человек обязан понять, обязан в равной степени освоить и только в этом случае ему удастся сформировать из человеческой микровселенной неразрушимое живое существо нур. Нур, это физическая, если хотите, физиологическая цель человеческой жизни на планете Земля.

Научение самостоятельному мышлению есть первый шаг к формированию бессмертной индивидуальности, неразрушимого живого существа нур. Вот то самое бессмертие, о котором так долго и так по разному мечтали люди.

Все существующие религиозные, эзотерические, научные и иные теории были лишь подготовкой человеков к пониманию данной реальности.

12.6.1. Тренажер для развития самостоятельного мышления.

В 2007 году у меня возникла идея переделать книги "Записки о мироздании" в тренажер для развития самостоятельного мышления. Эта идея возникла в связи с тем, что мне удалось понять бесперспективность моего личного видения устройства мироздания и устройства человека. Я понял, что любые описания человека, любые описания мироздания, которыми сегодня располагает человеческая цивилизация есть лишь та или иная аналогия с той или иной степенью приближения к истине.

Я понял, что любые религиозные теории есть та или иная аналогия, с той или иной степенью приближения к истине. То же самое следует сказать об эзотерических и научных теориях.

Человек должен научиться мыслить самостоятельно. Все наши попытки описать устройство мироздания, устройство человека есть лишь тренировки нашей мыслительной системы. Но данное обстоятельство нисколько не означает, что человек должен отказаться от поиска истины, что человек должен отказаться от попыток описания устройства мироздания и устройства себя самого, наоборот, эти попытки должны быть еще более целеустремленные, еще более организованные, еще более осмысленные и продуманные.

В 2007 году я понял, что мои книги это лишь тренажер для развития самостоятельного мышления. Это тренажер для развития моего мышления и мышления моих читателей. Я понял, что любые книги любых других писателей и исследователей есть лишь тренажер для развития самостоятельного мышления у исследователей-авторов и у читателей этих книг.

Интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек", есть усовершенствованный тренажер для развития самостоятельного мышления у моих читателей и у меня самого.

Мне представляется, что интернет-книга "Записки о мироздании "Байтерек" на сегодняшний день является самым лучшим тренажером из всех мне известных.

Жизнь на Земле создана ради развития у живых существ, которых мы называем человеком, самостоятельных мыслительных способностей. Самым совершенным, самым большим тренажером для развития самостоятельного мышления является жизнь на планете Земля.

Вы можете мне не верить, вы можете отрицать мои выводы, вы можете сделать со мной и с моими книгами все, что вам заблагорассудится, но от ваших действий реальность никак не изменится, цель жизни человека на Земле от ваших действий не изменится, это не во власти человека.

Постарайтесь самым тщательным образом проанализировать события на планете Земля.

Постарайтесь самым тщательным образом проанализировать теории, догмы, произведения искусства, которые созданы человеческой земной цивилизацией. Вы обязательно увидите необходимость и потребность в самостоятельном мышлении. Вы обязательно увидите, что у человека есть лишь один инструмент его жизнедеятельности, это его мыслительная система. Вы обязательно увидите, что нет на Земле для человека более насущной и более важной задачи, чем научиться эффективно и главное независимо мыслить.

Об эффективном и продуктивном мышлении люди говорят очень много. Большая часть людей прекрасно понимают нужность и обязательность выработки эффективного, (сегодня модно говорить "креативного") нестандартного мышления. Но понятие "самостоятельное мышление" еще не осмыслено людьми в должной степени.

Когда я говорю о выработке самостоятельного мышления, то я подразумеваю эффективное, нестандартное и именно самостоятельное мышление.

Мои книги, это тренажер для выработки у человека вначале способности к эффективному и нестандартному мышлению, а затем для выработки у человека самостоятельного мышления. О том, что такое самостоятельное мышление, вы прочтете в моих книгах. Возможно, что мои представления о принципах и основах самостоятельного мышления не совсем точны, это ведь всего на всего очередные аналогии, но тем не менее главное научиться мыслить, а там вы сумеете найти более близкие к истине аналогии, а возможно и истину сумеете найти.

Я предлагаю вам не готовые теории об устройстве мироздания, я предлагаю вам тренажер для развития самостоятельного мышления.

В процессах человеческого мышления задействована вся человеческая микровселенная. В процессах человеческого мышления задействованы все системы и все органы человека, в том числе и его физическое тело. На мыслительные процессы сильное влияние оказывают все частицы, системы, органы физического тела. С этой реальностью придется смириться, с этой реальностью мы живем и будем жить вечно.

Наша задача научиться устранять полностью или хотя бы блокировать , а еще лучше просто управлять всеми частицами, органами, системами человеческой микровселенной, которые в той или иной степени влияют на мышление. Исследования ученых, эзотериков и тех, кого мы называем святыми, показывают, что все частицы физического тела человека, всех других его тел и систем оказывают то или иное влияние на параметры мыслительных процессов.

В связи с вышесказанным для развития самостоятельного эффективного мышления человек должен научиться управлять не только умом, разумом и сознанием, но и своим физическим телом. В моих книгах даются рекомендации по тренировкам для развития самостоятельного мышления. Но, в конечном счете, для наилучшего результата, каждому придется все проходить заново, заново изобретать свой собственный велосипед. Тот, кто не пожелает изобретать собственный велосипед, тот вынужден будет ездить пассажиром на чужом, т.е. в своем мышлении он будет зависеть от хозяина транспортного средства, на котором он будет разъезжать по жизни.

Принцип свободной воли, принцип свободного выбора действует в мироздании неукоснительно, это закон, который никто не может нарушить ни при каких обстоятельствах. Ни одна система насилия над человеком не способна лишить человека права свободной воли. Можно лишить человека свободы, можно лишить человека жизни, но лишить его права свободного личного выбора невозможно, поскольку личный выбор сосредоточен в самых сокровенных и самых потаенных уголках человеческой мыслительной системы, туда нет доступа никому.

Тренажер для развития самостоятельного мышления не будет работать за вас, это лишь инструмент, которым вам придется научиться пользоваться. Чтобы тренажер использовать на полную мощность, нужно иметь соответствующее желание понять истину.

12.6.2. Цель человеческой жизни на Земле.

Для каждого человека, для любого человека, для человека, находящегося на том или ином уровне развития есть своя личная цель жизни на Земле. У всех свои цели жизни и выживания, но...

Все человеческие цели в соответствии с программой развития человеческой земной цивилизации, которая составлена кем-то, кого люди назвали богом, раскладываются на три части, на три группы, на три ступени человеческого совершенствования:

1-я группа (ступень). Эта цель связана с простым физическим выживанием на планете Земля. Должен выжить каждый человек, должна выжить человеческая цивилизация в целом. Опасностей и причин физической гибели отдельного человека и человеческой земной цивилизации в целом преогромное количество. Каждый человек должен научиться выживать на Земле, каждый человек должен научиться поддерживать жизнь своего физического тела.

2-я группа (ступень). Эта цель связана с необходимостью научиться мыслить эффективно и самостоятельно. Если человек научится мыслить, анализировать и использовать свою собственную мыслительную систему для целей выживания, то он неизбежно сумеет решить первую группу целей.

3-я группа (ступень). Эта цель связана с выживанием человеческой микровселенной. Не человеческого физического тела, а именно человеческой микровселенной. Для осмысления этой ступени (группы целей) человеку необходимо обеспечить безусловное исполнение первых двух. Когда первые две группы освоены, третья решается легко, достаточно легко... Достаточно легко, не означает, что все решится само собой, автоматически. Придется и здесь напрягать свои силы, свои к тому времени уникальные мыслительные способности.

В процессе выживания человек вынужден, обязан, у него нет другого более рационального пути, понять, что выжить можно только при гармоничном сочетании личного и общественного. Если человек пожертвует своей личностью ради выживания других, то он сам погибнет как личность, это допустить никак нельзя. Не стоит общественное того, чтобы гибла отдельная личность. Если человек пожертвует общественным ради личного выживания, то он никогда не выживет один. Только гармоничное сочетание личного и общественного выживания дает тот самый заветный результат, когда и отдельная личность счастлива и общество в целом живет и развивается гармонично.

Гармонично, не означает безоблачное благоденствие.

Человеку, чтобы обеспечить свое личное благополучие и цели выживания на физическом плане, нужно и неизбежно учиться мыслить. При этом не просто мыслить эффективно, но нужно мыслить самостоятельно. Мыслительные процессы протекают в такой среде, которая обеспечивает очень сильное взаимодействие и взаимозависимость мыслительных процессов, которые протекают в мыслительных системах отдельных индивидов. Детали описания этой среды в первом приближении содержатся в моих книгах, более детальное описание я планирую сделать позже.

Здесь на этой странице только выводы, никаких детальных описаний мыслительных процессов и взаимного программирования отдельных индивидов.

Люди в процессе личного мышления неизбежно и неосознанно влияют на мышление всех, кто их окружает. Верховенство оказывается за тем индивидом, чья мыслительная система более совершенна, за теми, кто в большей степени контролирует свои личные мыслительные процессы.

Внутри человеческой микровселенной, которую можно и фактически нужно назвать мыслительной системой, есть несколько мыслительных центров. Каждый из мыслительных центров обладает способностью к тотальному подавлению всех других мыслительных центров, что приводит к зависимости человека от какого-то одного мыслительного центра. Человеческое Я попадает в зависимость от данного конкретного мыслительного центра внутри своей микровселенной. Задача человеческого Я внутри своей микровселенной научиться регулировать работу каждого мыслительного центра в отдельности и всеми ими в едином мыслительном процессе.

Имеющиеся в человеческой микровселенной мыслительные центры выполняют ту или иную часть мыслительной деятельности независимо друг от друга. В человеческой микровселенной три ведущих мыслительных центра, я их назвал душой, манасом и человеческим Я, вы можете употреблять другие названия. Мое видение, это лишь мое видение, вы можете самостоятельно разобраться в этом вопросе и создать более точную картину устройства человеческой микровселенной.

Три упомянутых мыслительных центра являются живыми существами, обладающими индивидуальностью, развитой в той или иной степени. В процессе жизнедеятельности человека одно из этих живых существ может "захватить власть" внутри человеческой микровселенной. Задачей человеческого Я является научение управлению двумя другими живыми существами, двумя другими мыслительными центрами. Если человеческое Я (человек) научится управлять манасом и душой, то первая задача обучения самостоятельному мышлению будет реализована. На втором этапе обучения самостоятельному мышлению нужно будет научиться изолировать свою мыслительную систему от влияния мыслительных процессов других людей, других живых существ.

Любые процессы жизни в мироздании протекают циклически. Жизнь развивается по раскручивающейся спирали. В свете данного утверждения о целях жизни можно сказать следующее.

На первом витке спирали человеческого развития нужно обеспечить физическое выживание физического тела. Для этого нужно научиться мыслить эффективно и самостоятельно. Далее человек приобретает способность выживания на более высоком уровне. Человек приобретает возможность сформировать неразрушимую человеческую микровселенную, состоящую из трех составных частей:

Это качественно новое состояние человеческой микровселенной, это фактически новое живое существо, которое я назвал Нур. У нура нет более необходимости создавать физическое тело на планете Земля, его жизнь протекает в другом месте, на другом плане бытия, можно сказать "в другом измерении". Каждый человек в зависимости от его базовых ментальных установок может дать свое определение и свое трактование качественно новой форме жизни, качественно нового живого существа, которое я назвал Нур.

Для нура опять встает вопрос физического выживания, но выживания на другом плане бытия. Что это за выживание, что это за жизнь, мне пока что ничего об этом не известно. Я неизбежно буду и дальше проводить свои исследования, буду по мере возможности и разумеется при необходимости записывать результаты своих исследований. Но в любом случае каждый человек, каждый мой читатель должен стремиться к самостоятельному мышлению, к самостоятельному поиску истины.

Суть и смысл человеческой жизни на планете Земля заключается в научении мыслить самостоятельно и эффективно. Цель физического выживания никогда не будет достигнута никем из людей, если человек не научится мыслить эффективно и самостоятельно.

В конечном счете на все времена, во всех условиях бытия, остается лишь одна цель жизни - научение мыслить самостоятельно, эффективно, независимо. Эта цель становится еще более важной, когда человек поймет, что у него есть лишь один единственный инструмент жизнедеятельности - его мыслительная система.

Это были статьи, которые я неделю назад разместил на недавно созданном веб-сайте Интернет-книги "Записки о мироздании "Байтерек".

12.6.3. Что я замыслил и что желаю получить в результате.

Как обычно мои цели формируются по двум критериям, правилам, принципам:

Формировать цели на основании отвержения познанного порой бывает очень трудно, страх одолевает, сковываем мыслительную систему. Но деваться некуда, достойные цели и достойные результаты без этого принципа получить невозможно.

Я хочу перейти сам и перевести мои книги на качественно новый уровень. Качественно новый уровень означает не только техническую сторону, но и ментально-духовную сторону текстов, содержания книг, описываемых процессов и явлений.

Кроме того, новый качественный уровень означает другие методы общения с читателями, нежели те, которые я использовал до сих пор, хотя преемственность во всех сферах нововведений подразумевается и неизбежно будет присутствовать.

Я избавился от многих страхов и сомнений, которые присутствовали до сих пор. Данное обстоятельство значительно облегчает мне жизнь и критерии достижения цели изменения мировоззрения людей.

Я не в состоянии дать словесное описание тем изменениям, которые произошли в моем сознании, в моей мыслительной системе. Любые словесные объяснения будут неполными и неточными, поэтому нет смысла тратить время на словесные объяснения. Я просто продолжу делать то, что делал ранее, но на ином уровне, с другими подходами, применяя другие методики, методы, приемы.

Для реализации задуманного потребуется значительное время на подготовку. Сам задуманный проект объемен, но при тщательной проработке деталей, не взирая на небольшую скорость изолированных друг от друга процессов, в целом эффективность этого замысла обещает быть намного более высокой, чем все мои предыдущие действия.

12.7. Созидатели, критиканы и балласт.

Если кому-то не нравится жесткая форма подзаголовка, то можете читать:

прогрессивные исследователи, консервативные оппоненты, безразличные наблюдатели.

Суть данного явления не в терминах, которые мы будем употреблять, а в том, что процесс развития любой человеческой группы должен опираться на три части членов этой группы. Другими словами, например, в случае с государством.

Есть группа новаторов, добытчиков знаний, исследователей, изобретателей, собирателей чужого опыта, чужих знаний, инициаторов изменений, одним словом тех, у кого шило в заднице, которые не могут жить спокойно, если нет изменений. В этой среде часто встречаются такие, для которых важен не результат проведенных реформ, а сам процесс реформ. Для них не имеет значения, что и как реформировать, внедрять и т.п., главное чтобы этот процесс не останавливался, а насколько это нужно и важно дело третье.

Есть группа консерваторов, для которых жизненно важно вообще ничего не менять, даже если все рушится и валится.

Есть многочисленная группа людей, которые хотят жить лучше, но во всем сомневаются, всего опасаются, всего страшатся. Им страшны новшества, им не хочется жить так, как они живут сегодня, они за перемены, но в привычных рамках сегодняшнего состояния. Они и за, и против, им хочется и не хочется, они сами толком не знают, что им нужно. Одним словом БАЛЛАСТ.

Каждая из этих трех групп выполняет свою собственную и абсолютно нужную для всей группы работу. Одни добывают, другие сохраняют добытое, третьи страхуют и тех и других, а так же обеспечивают существование данной группы, жизнедеятельность новаторов и консерваторов.

На данном принципе построены все человеческие группы, особенно заметно это на примере отдельной семьи, государства, научного течения или научно-исследовательской группы. Периодически активность каждой из трех составных частей повышается, остальных снижается. Очень интересный вопрос в связи с этим возникает, – за счет чего периодически повышается активность одной из перечисленных составных частей группы людей. Почему иногда преобладает активность группы новаторов, группы консерваторов или балласта. Я неоднократно задавал себе этот вопрос в связи с другими явлениями, где точно также чередуется активность, но окончательного ответа так и не нашел.

На этом же принципе основаны механизмы познания внутри мыслительной системы человека. Все мыслеформы и мыслеобразы человека можно разделить на три точно такие же группы:

- мыслеобразы сформированные на основе недавно полученных данных. Эти мыслеобразы увлекают человека к переоценке окружающего мира, к сиюминутным действиям, к непродуманным поступкам и т.д.;

- базовые мыслеобразы, которые очень часто на протяжении всей человеческой жизни не претерпевают никаких изменений, и с которыми человек вынужден сопоставлять любую полученную информацию, любые свои поступки и всю свою жизнь;

- балласт в человеческой мыслительной системе представлен не новыми, но и не базовыми мыслеобразами, а также чистыми, готовыми к приему любой новой информации. Об этом следует сказать особо, но чуть позже, сейчас о логических проходах в процессе мыслительной работы.

Ранее я уже описывал логические проходы, когда в процессе анализа какой-либо логической цепочки формируется результат этого анализа в виде мыслеобраза. Такой мыслеобраз не зависимо от его содержания является новаторским, т.е. еще не принятым в качестве истины. Мыслеобраз может находиться в этой группе как угодно долго, до тех пор, пока он не пройдет процесс сопоставления с базовыми мыслеобразами и мыслеобразами балласта. Другого пути не существует, только после сопоставления и одобрения его манасом, мыслеобраз перейдет в разряд балласта.

Помните, я объяснял термины: познание, понимание, осознание. Теперь этим терминам можно дать новое в большей степени соответствующее истине объяснение. Проанализируйте эти термины и реальные процессы в мыслительной системе самостоятельно, теперь это несложно.

Стать базовым мыслеобразом может только мыслеобраз балласта после его всестороннего анализа и одобрения манасом. Ни один новаторский мыслеобраз не может стать базовым, не пройдя через балласт.

Теперь о чистых мыслеобразах, которые я также отнес к балласту.

Каждая душа, находясь в человеческой микровселенной, формирует живые существа, которые я назвал первичными дживами. Их можно назвать первичными мыслеобразами. Это живое существо с одним психическим центром без многогранника внутри. Процесс формирования этих живых существ мною до конца не проанализирован. Анализ длится уже несколько месяцев, есть положительные результаты, но о получении окончательной картины говорить пока еще рано. На сегодня я могу сказать, что сформированные душой первичные дживы (первичные чистые мыслеобразы) формируются в специальные группы, всегда готовые принять участие в мыслительной работе манаса или души. Это что-то вроде стабилизационного фонда в экономике, на всякий непредвиденный случай. Каждый такой мыслеобраз генерирует свое собственное торсионное поле. Это торсионное поле по составу полностью идентично (правильнее будет употребить термин "соответствует") суммарному психическому полю человеческой микровселенной в момент формирования данного конкретного первичного дживы.

Первичные дживы, сформированные в человеческой микровселенной содержат в себе всю информацию обо всех периодах жизни человека. Они формируются в специальные группы и хранятся в них в неизменном виде. Еще в 1992-93 годах я столкнулся с информацией о наличии этих образований в человеке, тогда мне было соответствующее видение, но лишь теперь я могу эту информацию излагать в более логичном и более осмысленном виде.

Группы первичных джив по степени воздействия не способны конкурировать с базовыми мыслеобразами, но при определенных обстоятельствах их воздействие может быть более весомым.

В связи с темой данного подзаголовка следует упомянуть еще раз о всемирном законе подобия, который является одним из основополагающих моментов в процессах познания.

Обратите внимание на подобие назначения и функций групп людей и групп мыслеобразов, о которых я рассказал. Думаю, что далее о методах и формах реализации закона подобия говорить не обязательно.

Речь идет не только о пяти органах чувств физического тела, но и о других, о которых современной науке мало что известно, но кое-что все же известно.

Грядущий царь России Сергей-Тимур грядет, чтобы создать общину Русь на месте России, в которой все национальности будут равны, а религий вовсе не будет. Православный царь грядет по повелению Бога, а не по своей прихоти. Имя царя Сергей-Тимур, это русский православный царь грядущий, для которого все национальности равны, а религии уже не существуют. Имя грядущего царя православного Сергей-Тимур. Предсказания и пророчества о грядущем царе православном русском исполнились, грядущий царь пришел.